МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования МО "Каменский городской округ"
МКОУ "Пироговская средняя школа"

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Величко А.И.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Гракова Л.А.
Приказ №172 от 26.08.2024 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1
«Чтение»
2 класс

с. Сипавское, 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................. 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ....................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ............................................................... 5
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ...................................................... 8

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее
ФАООП УО (вариант 1), утверждена приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г № 1026 (https://clck.ru/33NMkR ) и адресована обучающимся с
легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых образовательных потребностей.
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения - учить правильному чтению слов, предложений и текстов по
слогам.
Задачи обучения:
− воспитание у обучающихся интереса к чтению;
− формирование техники чтения: правильного и выразительного чтения,
обеспечение постепенного перехода от послогового чтения к чтению целым словом;
− формирование навыков сознательного чтения: читать доступный пониманию текст вслух, шёпотом, а затем и про себя, осмысленно воспринимать содержание прочитанного, сопереживать героям произведения, давать оценку их поступкам во время коллективного анализа;
− развитие у обучающихся умения общаться на уроке чтения: отвечать на вопросы педагогического работника, спрашивать о непонятных словах, делиться
впечатлениями о прочитанном, дополнять пересказы текста, рисовать к тексту
словесные картинки, коллективно обсуждать предполагаемый ответ.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» во 2 классе определяет
следующие задачи:
− формирование умения читать слова со сходными по звучанию и артикуляции звуками, со стечением согласных, с разделительными «ь» и «ъ» знаками;

3

− развитие умения соблюдать при чтении интонацию в соответствии со знаками препинания;
− формирование умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанного в
связи с рассматриванием иллюстраций к тексту, картин; нахождение в тексте
предложений для ответа на вопросы; умение элементарно оценивать прочитанное;
− формирование умения пересказывать содержание прочитанного по вопросам учителя или картинному плану;
− формирование навыка сознательного, правильного и выразительного чтения.

4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Учебный предмет «Чтение» во 2 классе играет особую роль в развитии обучающихся с нарушениями интеллекта. Формирование навыка чтения, с одной
стороны, представляет собой важнейший результат изучения данного предмета, с
другой – значимое средство освоения других учебных предметов. В процессе уроков чтения обучающиеся расширяют, систематизируют и обобщают знания об
окружающей действительности, корректируется и развивается их аналитикосинтетическая деятельность, формируются коммуникативно-речевые навыки, необходимые для полноценной реализации диалогической и монологической форм
речи. Чтение художественных произведений различных жанров способствует
уточнению нравственных ориентиров, формированию основ нравственного сознания и поведения, развитию умения эмоционально сопереживать.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
− словесный метод (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
− наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций);
− практический метод (упражнения, практическая работа);
− репродуктивный метод (работа по алгоритму).
Содержание разделов
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Название раздела, темы
Осень пришла - в школу пора!
Почитаем-поиграем
В гостях у сказки
Животные рядом с нами
Ой, ты зимушка - зима!
Что такое хорошо и что такое плохо
Весна идет!
Чудесное рядом
Лето красное
Итого:

Количество
часов
20
10
14
15
16
17
19
13
12
136

Контрольные
работы
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
1 (тест)
9

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
 элементарные представления о дисциплинированном и воспитанном поведении на уроке и вне его;
 представления о смысле учения в школе;
5

 способность проявлять заботу и внимание к окружающим людям и животным;
 способность вступать в коммуникацию;
 элементарные представления о дружбе и товариществе; трудолюбии и лени
и некоторые др.;
 элементарные представления о нравственно-этических ценностях (помощь
другому человеку; выражение сочувствия; благодарности; выполнение общепринятых правил и т.д.).
Предметные:
Минимальный уровень:
− воспринимать на слух небольшие по объему и несложные по содержанию
тексты;
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прочитанного текста;
− устанавливать несложные смысловые отношения с опорой на вопросы
и/или иллюстрацию;
− читать по слогам короткие тексты;
− соотносить прочитанный текст или отрывок из него с иллюстрацией;
− читать наизусть 2-3 небольших по объему стихотворения.






Достаточный уровень:
− отвечать на вопросы по фактическому содержанию прослушанного и прочитанного текста;
− устанавливать несложные смысловые связи, в том числе причинноследственные, с опорой на вопросы и/или иллюстрации;
− читать плавно по слогам небольшие по объему тексты с переходом на плавное чтение целым словом двухсложных слов, простых по семантике и структуре;
− пересказывать тексты по вопросам, картинному плану;
− выразительно читать наизусть 3-5 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
1 балл - минимальная динамика;
2 балла - удовлетворительная динамика;
3 балла - значительная динамика.
Оценка достижений обучающимися предметных результатов базируется на
принципах индивидуального и дифференцированного подходов. Во втором полу6

годии 2 класса текущий контроль по предмету «Чтение» осуществляется в форме
устных ответов индивидуально или фронтально.
При оценке устных ответов принимается во внимание:
− чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);
− выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых программных произведений;
− умение ориентироваться в тексте;
− знание литературных произведений.
Оценка «5» - ставится обучающемуся, если он: читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными ошибками; читает выразительно, с
соблюдением синтаксических и смысловых пауз, логических ударений; отвечает
на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.
Оценка «4» - ставится обучающемуся, если он читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам; допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических ударений, допускает неточности в ответах на
вопросы и при пересказе содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» - ставится обучающемуся, если он читает, в основном, целыми
словами, трудные слова – по слогам; допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических пауз, логических ударений; отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью учителя; обнаруживает
при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

7

№

Тема предмета

Кол-во
часов

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Достаточный уровень

Осень пришла- в школу пора – 20часов
1

Стихотворение
«Кончилось лето»

1

2

«Игра в слова»

1

3

По В.Голявкину.
Рассказ «Все куда-нибудь идут»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Расширение знаний о приметах осени.
Формирование навыка чтения по слогам
Формирование навыка чтения по слогам.
Обобщение знаний о гласных буквах
Знакомство с правилами поведения в школе.
Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Формирование навыка чтения по ролям

Воспринимают на слух стихотворение, отвечают на вопросы.
Читают прямые открытые слоги
и односложные слова. Читают
словосочетания с отработанными словами. Называют приметы
осени
Читают по слогам. Называют
гласные буквы

Воспринимают на слух стихотворение.
Отвечают на вопросы к стихотворению.
Читают плавно по слогам. Называют приметы
осени. Соотносят строки стихотворения с иллюстрациями

Читают плавно по слогам.
Находят в словах гласные буквы. Выразительно читают диалог

Читают по слогам. Отвечают на Читают по ролям с интонацией, соответствувопросы учителя.
ющей знакам препинания.
Называют правила поведения по Читают по слогам многосложные слова и слова
вопросам учителя.
со стечением согласных.
Рассматривают иллюстрацию. Отвечают на вопросы к стихотворению.
Соотносят содержание текста с Называют правила поведения
иллюстрацией

8

4

Рассказ «Первый
урок»

1

5

Рассказ «Мы рисуем»

1

6

Я.Аким.
Стихотворение
«Грибной лес»

1

7

«Игра в слова»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение иллюстрации с
текстом
Формирование навыка чтения по слогам

Воспринимают на слух текст.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Оценивают поведение персонажей, изображённых на иллюстрации, с опорой на вопросы

Воспринимают на слух текст. Отвечают на
вопросы.
Читают по слогам.
Соотносят картинку с текстом. Устанавливают причинно-следственные связи между
поступками героев рассказа. Уясняют
нравственный смысл понятия «правила поведения на уроке»
Ответы на вопросы к тексту, Читают по слогам. Отвечают на Читают плавно по слогам. Отвечают на
прочитанному учителем.
вопросы учителя.
вопросы к тексту. Графически иллюстриСоставление рассказа по ил- Подбирают слова к иллюстра- руют, составляют рассказы на темы иллюлюстрации.
циям.
страций
Формирование навыка чтеРисуют рисунок по тексту
ния
Определение основной мыс- Понимают основную мысль
Определяют основную мысль. Отвечают
ли текста, прочитанного
текста.
на вопросы к тексту. Читают плавно по
учителем.
Читают по слогам. Отвечают на слогам. Подбирают слова к иллюстрациПодбор слов к иллюстраци- вопросы учителя.
ям. Устанавливают смысловые связи в текям.
Составляют предложения по
сте
Формирование навыка чтесюжетным картинкам
ния
Ответы на вопросы к тексту, Отвечают на вопросы учителя к Читают плавно по слогам. Отвечают на
прочитанному учителем.
тексту.
вопросы к тексту. Соотносят текст с иллюВыделение и называние со- Называют согласные буквы. Чи- страцией. Читают предложения с добавлегласных букв.
тают по слогам.
нием пропущенного слова
Формирование навыка чтеСоотносят текст с иллюстрациния по слогам.
ей
Соотнесение текста с иллю-

9

страцией

8

По В.Дурову.
Сказка «Слон Бэби»

1

9

Б.Заходер.
Стихотворение «Птичья школа»

1

10

По Н.Сладкову.
Рассказ «Осенние подарки»

1

11

Рассказ «В парке»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Составление рассказа по иллюстрации.
Формирование навыка чтения
Повторение правил поведения на уроке.
Подбор слов к иллюстрациям. Составление рассказа о
правилах поведения на уроке

Воспринимают на слух текст.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на
иллюстрации.
Составляют рассказ с помощью
учителя
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают слова к картинкам с
помощью учителя.
Составляют короткий рассказ с
помощью учителя
Восприятие сказки на слух, Воспринимают на слух сказку.
ответы на вопросы.
Читают по слогам. Отвечают на
Знакомство с приметами
вопросы учителя.
осени.
Называют приметы осени. СоФормирование навыка чтеставляют рассказ опорой на илния. Составление рассказа по люстрации с помощью учителя
иллюстрации
Ответы на вопросы к тексту, Воспринимают текст на слух,
прочитанному учителем.
определяют основную мысль с
Соотнесение картинки с тек- помощью учителя. Читают по
стом, подбор слов из расска- слогам. Отвечают на вопросы
за.
учителя.
Нахождение в тексте образ- Соотносят картинку с текстом с
ных сравнений.
помощью учителя

Воспринимают на слух текст. Отвечают на
вопросы к тексту. Читают по слогам.
Соотносят содержание текста с иллюстрацией.
Коллективно обсуждают тему «Зачем я
хожу в школу»
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту.
Подбирают слова к картинкам. Выражают
элементарные суждения и умозаключения.
Составляют короткий рассказ о правилах
поведения на уроке
Воспринимают сказку на слух. Отвечают
на вопросы к тексту. Читают плавно по
слогам. Составляют рассказ по картинке.
Делают выборочный пересказ с опорой на
сюжетные картинки и вопросы учителя

Читают плавно по слогам. Отвечают на
вопросы к тексту. Соотносят картинку с
текстом, подбирая слова из рассказа.
Находят в тексте образные сравнения.
Устанавливают смысловые связи между
эмоциональным состоянием героев рассказа и причинами, его вызвавшими

10

12

«Отгадай загадку»

1

13

М.Ивенсен.
Стихотворение «Падают, падают листья»

1

14

По
В.Корабельникову.
Рассказ «Осенний
лес»

1

Формулирование основной
мысли текста
Формирование навыка чтения по слогам
Выделение и называние согласных букв.
Чтение и отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с картинками
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Составление рассказа по иллюстрации.
Формирование навыка чтения.
Заучивание стихотворения
наизусть
Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Правильное чтение трудных
слов. Формирование навыка
выборочного чтения.
Составление рассказа по иллюстрации

Выделяют согласные буквы с
помощью учителя и называют
их.
Отгадывают загадки. Читают по
слогам. Отвечают на вопросы
учителя
Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Выразительно читают, с опорой
на образец чтения учителя.
Составляют рассказ по иллюстрации с помощью учителя

Читают по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят
картинку с текстом. Отгадывают загадки.
Читают предложения с добавлением пропущенной буквы или слова

Слушают рассказ.
Читают правильно трудные слова.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя
по содержанию текста.
Составляют рассказ по иллюстрации по вопросам учителя

Читают плавно по слогам. Отвечают на
вопросы к тексту. Составляют рассказ по
картинке. Читают текст выборочно с опорой на вопросы учителя.
Выражают элементарные суждения и умозаключения

Воспринимают текст на слух. Отвечают на
вопросы к тексту. Читают плавно по слогам. Соотносят картинку с текстом. Определяют настроение стихотворения.
Заучивают наизусть.
Составляют рассказ по иллюстрации

11

15

По К.Ушинскому.
Рассказ «Всякой
вещи свое место»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с текстом, подбор слов из рассказа.
Формирование навыка чтения по слогам

16

«Игра в слова»

1

17

Д.Летнева.
Стихотворение
«Хозяин в доме»

1

Знание и называние пар
букв. Формирование навыка
чтения по слогам.
Соотнесение слов с иллюстрациями
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов к иллюстрациям.
Сравнение поступков героев
стихотворения и героя рассказа К. Ушинского «Всякой
вещи свое место».
Формирование навыка чтения

Воспринимают текст на слух.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Уясняют смысл правил культуры поведения и необходимости
их выполнения.
Соотносят картинку с текстом,
подбирают слова по вопросам
учителя
Называют буквы.
Читают по слогам.
Соотносят слова с иллюстрациями с помощью учителя

Воспринимают текст на слух. Отвечают на вопросы к тексту. Читают плавно по слогам. Соотносят картинку с текстом. Подбирают слова.
Формулируют элементарные суждения и умозаключения с опорой на вопросы.
Уясняют смысл правил культуры поведения и
необходимости их выполнения

Воспринимают на слух стихотворение.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Подбирают слова к картинкам.
Сравнивают поступки героев
стихотворения и рассказа К.
Ушинского

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы к тексту. Читают плавно
по слогам. Соотносят картинку с текстом. Устанавливают смысловые связи между поступками
героя и их последствиями.
Сравнивают поступки героев стихотворения и
рассказа К. Ушинского

Читают плавно по слогам. Соотносят слова с
иллюстрациями. Соблюдают интонацию, соответствующую знаку препинания в конце предложения

12

18

По В.Голявкину.
Рассказ «Зачем
дети ходят в школу?»

1

19

Стихотворение
«Игра в слова»

1

20

По А.Тумбасову.
Рассказ «Серый
вечер».
Обобщение по
разделу «Осень
пришла - в школу
пора»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Элементарная оценка поступков героев рассказа.
Соотнесение картинки с текстом, подбор слов из рассказа.
Формирование навыков чтения по слогам.
Составление рассказа о школе с опорой на картинки
Знание и называние согласных букв.
Чтение слогов и слов.
Соотнесение текста с иллюстрациями.
Составление предложений
по сюжетным картинкам
Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Пересказ текста по вопросам
учителя.
Формирование навыка выборочного чтения.
Составление рассказа по
картинке про осень.
Выполнение теста по разделу

Слушают рассказ.
Читают плавно по слогам, используя вопросиЧитают по слогам. Отвечают на тельную и повествовательную интонацию. Отвопросы учителя.
вечают на вопросы к тексту. Подбирают слова.
Соотносят слова с предметными Составляют рассказ о школе. Обсуждают прокартинками. Составляют рассказ блемный вопрос «Почему нужно учиться»
о школе по сюжетным картинкам

Называют согласные буквы. Чи- Называют буквы гласные и согласные.
тают по слогам. Соотносят текст Читают слоги, слова и короткие предложения с
с иллюстрациями.
акустически сходными согласными звуками.
Читают считалки по слогам.
Составляют короткие предложения по сюжетПодбирают слова к картинкам с ным картинкам
помощью учителя
Слушают сказку.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя.
Составляют рассказ об осени по
сюжетным картинкам с помощью учителя.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по разделу

Отвечают на вопросы к тексту, используя выборочное чтение. Пересказывают по вопросам
учителя.
Составляют рассказ об осени. Устанавливают
причинно-следственные связи с опорой на вопросы.
Выполняют тест самостоятельно.
Отвечают на вопросы по разделу

13

«Осень пришла- в школу пора».
Ответы на вопросы по разделу
Почитаем- поиграем – 10 часов
21

По А.Шибаеву.
Рассказ «Одна
буква»

1

22

А.Усачев.
Стихотворение
«Слоги»

1

23

Стихотворение
«Игра в слова»

1

24

По С.Иванову.
Сказка «Дразнилка»

1

Восприятие текста на слух,
ответы на вопросы учителя.
Выделение главной мысли
произведения.
Формирование навыка участия в частично-поисковой
беседе по тексту.
Формирование навыка чтения
Выразительное чтение стихотворения.
Составление слов из слогов

Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Участвуют частично - поисковой беседе по тексту с опорой
на вопросы учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту. Участвуют в
частично - поисковой беседе по тексту.
Выделяют главную мысль произведения

Читают по слогам.
Читают плавно по слогам. Самостоятельно соСоставляют слова из слогов с
ставляют из слогов слова.
помощью учителя.
Уясняют нравственный смысл понятия «добУясняют нравственный смысл рота»
понятия «доброта»
Правильное чтение слогов и Читают по слогам слоги и слова. Читают плавно по слогам.
слов.
Отгадывают загадки. Соотносят Отвечают на вопросы к тексту. Отгадывают
Отгадывание загадки, соот- с картинками. Отвечают на во- загадки, соотносят с картинками
несение отгадки с картинкой. просы с помощью учителя
Ответы на вопросы к тексту
Ответы на вопросы к тексту, Читают по слогам.
Читают плавно по слогам.
прочитанному учителем.
Отвечают на вопросы к тексту с Соотносят слова с картинками. Устанавливают
Подбор слов к иллюстраци- помощью учителя. Подбирают смысловые связи между эмоциональным соям.
слова к иллюстрациям по востоянием героев сказки и причиной, его вы-

14

Формирование навыка чтения

просам учителя

звавшим

15

25

К.Чуковский.
Стихотворение
«Черепаха»

1

26

Дж.Ривз.
Стихотворение
«Шумный БаБах»

1

27

Л.Яхнин.
Стихотворение
«Если плачет ктото рядом»

1

28

Загадки про животных

1

Определение основной мысли текста, прочитанного
учителем.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке
Восприятие стихотворения
текста на слух, ответы на вопросы учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Составление рассказа по
картинке
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Правильное чтение трудных
слов.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение картинки с текстом
Выразительное чтение загадок. Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на картинках

Воспринимают на слух текст,
определяют основную мысль с
помощью учителя.
Правильно читают трудные слова.
Читают по слогам. Отвечают на
вопросы учителя
Воспринимают текст на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Придумывают названия домашних животных с опорой на содержание стихотворения. Находят животных на картинке

Определяют основную мысль текста. Отвечают
на вопросы к тексту. Читают плавно по слогам.
Составляют рассказ по картинке. Уясняют эмоциональное состояние героев сказки и причин,
его вызвавших

Воспринимают стихотворение
на слух.
Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам трудные слова.
Подбирают слова к картинкам с
помощью учителя

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят картинку с текстом. Подбирают слова.
Объясняют значения слов, образных сравнений с
опорой на вопросы. Заучивают наизусть по выбору

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Отгадывают
загадки, находят отгадки

Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую окраску устной
речи.
Отгадывают загадки, соотносят с картинками

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы к тексту. Читают трудные
слова.
Составляют рассказ по картинке. Придумывают
названия домашних животных с опорой на содержание стихотворения

16

29

Стихотворение
«Доскажи словечко»

1

30

Сказка «Кто квакает, кто крякает,
а кто каркает».
Обобщение по
разделу
«Почитаемпоиграем»

1

31

Русская народная
сказка «Лиса и
волк»

1

32

Русская народная

1

Выразительное чтение стихотворения.
Отгадывание загадки.
Нахождение отгадки на картинках

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Отгадывают
загадки, находят отгадки

Читают плавно по слогам. Отгадывают загадки,
соотносят с картинками.
Подбирают слова-рифмы.
Правильно передают тембровую окраску устной
речи.
Составляют предложения по сюжетным картинкам с опорой на текст загадок
Определение главной мысли Воспринимают текст на слух.
Читают плавно по слогам.
сказки, прочитанной учите- Определяют главную мысль по Отвечают на вопросы к тексту. Выделяют главлем.
вопросам учителя.
ную мысль произведения.
Ответы на вопросы.
Читают по слогам.
Выполняют тест самостоятельно.
Выполнение теста по разде- Выполняют тест с помощью
Пересказывают по вопросам учителя. Называют
лу «Почитаем-поиграем».
учителя.
глаголы звучания, использованные в тексте, соФормирование навыка чтеСоставляют предложения к кар- ставляют с ними предложения
ния.
тинкам с помощью учителя
Пересказ по вопросам учителя
В гостях у сказки - 14 часов
Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы учителя.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с серией
сюжетных картинок.
Пересказ по вопросам учителя.
Чтение по ролям с передачей
тона героев сказки
Восприятие сказки на слух,

Воспринимают на слух сказку.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Оценивают поступки героев с
опорой на картинки.
Показывают картинки к сказке.
Составляют предложения к картинкам с помощью учителя

Читают плавно по слогам. Оценивают поступки
героев. Пересказывают по вопросам учителя.
Определяют характер волка и лисы по поступкам
и высказываниям. Устанавливают причинноследственные связи в поведении героев сказки.
Читают по ролям с передачей тона героев сказки

Слушают сказку.

Читают по ролям, передавая голосом интонации,

17

сказка «Гуси и
лиса»

33

Русская народная
сказка «Лиса и
козел»

1

34

По Л.Толстому.
Сказка «Мышка
вышла гулять»

1

определение главных героев.
Формирование навыков чтения по ролям.
Передача голосом интонации, соответствующие характеру героя.
Пересказ сказки по вопросам
учителя с опорой на картинку
Ответы на вопросы сказки,
прочитанной учителем,
определение главных героев.
Формирование навыков чтения по ролям.
Пересказ сказки по сюжетным картинкам

Отвечают на вопросы учителя.
Составляют высказывания по
сюжетным картинкам. Пересказывают с помощью учителя

соответствующие характеру героя.
Оценивают поступки героев. Пересказывают по
вопросам учителя, опираясь на картинку.
Составляют высказывания по сюжетным картинкам.
Определяют характер героев сказки. Выразительно читают реплики героев по образцу учителя

Воспринимают на слух сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Называют главных героев. Пробуют читать по ролям

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев. Пересказывают по
картинкам. Определяют характер героев сказки.
Устанавливают причинно-следственные связи
между событиями, поведением героев и их характером.
Передают голосом интонации, соответствующие
характеру героя
Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
Читают по ролям.
сказки, прочитанной учите- главную мысль по вопросам
Оценивают поступки героев. Пересказывают по
лем.
учителя.
вопросам учителя. Читают п по ролям с вопросиОценка поступков героев.
Оценивают поступки героев с тельной и восклицательной интонацией. Уясняют
Соотнесение текста с каропорой на картинки. Соотносят правила безопасного поведения при встрече с нетинкой.
текст с картинкой. Читают по знакомцами
Пересказ по вопросам учите- слогам
ля.
Чтение по ролям с вопросительной и восклицательной
интонацией

18

35

Стихотворение
«Отгадай загадку»

1

Выразительное чтение и отгадывание загадки.
Соотнесение отгадки с картинками.
Рисование отгадки

36

Литовская сказка
«Волк и баран»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Оценка поступков героев.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя

37

По
С.Прокофьевой.
Сказка «Сказка о
том, как зайцы
испугали серого
волка»

1

38

Литовская сказка
«Рак и ворона»

1

Отгадывают загадки и читают
по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят с картинками. Рисуют отгадки по трафарету

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя и картинки.
Пробуют пересказывать с помощью учителя
Определение главной мысли Воспринимают сказку на слух,
сказки, прочитанной учите- определяют главную мысль по
лем.
вопросам учителя.
Определение героев и оценка Участвуют в работе по оценке
их поступков.
героев и событий с опорой на
Чтение по ролям.
иллюстрации.
Соотнесение текста с карУясняют нравственный смысл
тинками
правила не обижать тех, кто
слабее
Определение главной мысли Слушают сказку.
сказки, прочитанной учите- Определяют главную мысль с
лем.
помощью учителя.

Отгадывают загадки и выразительно читают с
интонацией, соответствующей знакам препинания.
Соотносят отгадки с картинками. Рисуют отгадки.
Выполняют упражнения в словообразовании относительных прилагательных; согласовании прилагательных с существительными в мужском роде
Читают по ролям.
Оценивают поступки героев. Соотносят текст с
картинками. Пересказывают по вопросам учителя. Определяют характер героев сказки по их поступкам.
Формулируют элементарные суждения и умозаключения с опорой на вопросы.
Читают с соблюдением знаков препинания
Читают по ролям, определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев. Пересказывают по
вопросам учителя. Устанавливают причинноследственные связи между событиями, поведением героев и их характером.
Передают голосом интонации, соответствующие
характеру героя. Уясняют нравственный смысл
правила не обижать тех, кто слабее
Читают по ролям, определяют главную мысль.
Оценивают поступки героев. Пересказывают по
вопросам учителя. Выявляют особенности харак-

19

39

Казахская сказка
«Заяц и черепаха»

1

40

Мордовская сказка «Благодарный
медведь»

1

41

Стихотворение
«Игра в слова»

1

Определение героев и оценка
их поступков.
Выразительное чтение по
ролям.
Пересказ по вопросам учителя
Восприятие сказки на слух
ответы на вопросы.
Определение главных героев.
Выразительное чтение сказки.
Составление предложений к
картинкам

Читают по слогам.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
вопросы учителя.
Работают над интонационной
выразительностью речи
Слушают сказку.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки
Определение главной мысли Воспринимают сказку на слух.
сказки, прочитанной учите- Понимают смысл сказки. Читалем.
ют по слогам.
Определение героев и оценка Отвечают на вопросы учителя.
их поступков.
Участвуют в работе по оценке
Пересказ сказки по картинке героев и событий с опорой на
и вопросам учителя
иллюстрации и вопросы учителя.
Пробуют пересказывать сказку
по картинке с помощью учителя
Называние букв Ь и Ъ.
Называют буквы Ь и Ъ. Читают
Правильное чтение слов и
по слогам.
предложений с буквами Ь и Подбирают слова к картинкам
Ъ.

тера героев сказки.
Читают с восклицательной и вопросительной интонацией

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев. Пересказывают по
картинкам. Оценивают поступки героев. Устанавливают причинно-следственные связи между
событиями, поведением героев и их характером.
Передают голосом интонации, соответствующие
характеру героя

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Оценивают поступки героев. Пересказывают по
вопросам учителя и картинке.
Объясняют название сказки. Устанавливают причинно-следственные связи между событиями, поведением героев и их характером.
Передают голосом интонации, соответствующие
характеру героя
Читают слова с буквами Ь и Ъ. Соотносят текст с
картинками. Читают целым словом ранее отработанные слова

20

42

Якутская сказка
«Как белка и заяц
друг друга не
узнали»

1

43

Армянская сказка
«Волк и ягненок»

1

44

Русская народная
сказка «Умей
обождать!»
Обобщение по
разделу
«В гостях у сказки»

1

Соотнесение текста с картинками
Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Определение главной мысли
сказки.
Формирование навыка чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с картинками
Восприятие сказки на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка чтения, ответы на вопросы.
Называние героев, показывание их на картинках.
Пересказ сказки по вопросам
учителя

Слушают сказку.
Определяют главную мысль с
помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотносят картинки со строчками из текста

Читают плавно по слогам, определяют главную
мысль. Оценивают поступки героев. Соотносят
текст с картинками. Устанавливают причинноследственные связи между событиями, поведением героев и их характером.
Передают голосом интонации, соответствующие
характеру героя

Слушают и понимают текст
Читают плавно по слогам, определяют главную
сказки.
мысль. Оценивают поступки героев. ПересказыЧитают по слогам.
вают по вопросам учителя и картинке.
Отвечают на вопросы учителя. Объясняют смысл образного выражения.
Участвуют в работе по оценке Выборочно читают с соблюдением пауз, восклигероев и событий по вопросам цательной и повествовательной интонацией
учителя.
Показывают героев на картинке.
Пересказывают по вопросам
учителя
Ответы на вопросы к сказке, Воспринимают на слух сказку. Читают плавно по слогам, определяют главную
прочитанной учителем.
Читают по слогам.
мысль. Оценивают поступки героев. ПересказыОпределение героев и оценка Отвечают на вопросы учителя. вают по вопросам учителя и картинке.
их поступков.
Участвуют в работе по оценке Устанавливают причинно-следственные связи
Выполнение теста по разде- героев и событий с опорой на между событиями, поведением героев и их халу «В гостях у сказки».
вопросы учителя.
рактером.
Пересказ сказки по картинке Выполняют тест с помощью
Выполняют тест самостоятельно.
и вопросам учителя
учителя.
Передают голосом интонации, соответствующие
Пересказывают по вопросам
характеру героя

21

учителя
Животные рядом с нами – 15 часов
45

Индийская сказка
«Умная собака»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Называние главных героев.
Выразительное чтение сказки.
Составление предложений к
картинкам

Слушают сказку.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по сюжетным
картинкам.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Устанавливают
различия в отношении к собаке
злого и доброго человека

Читают плавно по слогам.
Правильно передают тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят текст с
картинками. Обсуждают проблемную ситуацию
«Как нужно относиться к бездомным животным?»
Устанавливают различия в отношении к собаке
злого и доброго человека

22

46

Чтение стихотворений про животных

1

47

По Э.Шиму.
Рассказ «Я домой
пришла!»

1

48

Русская народная
присказка «Лошадка»

1

Выразительное чтение слов,
соотнесение их с картинками.
Чтение стихотворений про
животных.
Показ и называние животных на картинках
Ответы на вопросы к рассказу, прочитанному учителем.
Выразительное чтение текста.
Составление рассказа по
картинке

Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Обучение навыку выразительного чтения, чтения по
ролям.
Соотнесение текста с картинками

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Показывают и
называют животных на картинке

Читают плавно по слогам.
Называют животных, соотносят их с картинками.
Уясняют признаки образных сравнений.
Выразительно читают с восклицательной интонацией

Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Участвуют в беседе по содержанию
прочитанного текста с привлечением личного опыта на тему
«Домашние животные и человек»
Воспринимают на слух стихотворение.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Оценивают поступок хозяина и
лошади

Читают плавно по слогам, определяя тон голоса,
необходимого для передачи эмоционального содержания.
Отвечают на вопросы к тексту. Составляют рассказ по картинке. Участвуют в беседе по содержанию прочитанного текста с привлечением личного опыта на тему «Домашние животные и человек»

Читают по ролям.
Правильно передают тембровую окраску устной
речи.
Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят текст с
картинками. Выясняют особенности речи хозяина
лошади и соседа.
Оценивают поступок хозяина и лошади

23

49

По Е.Чарушину.
Рассказ «Кролики»

1

50

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Баран»

1

51

Чтение стихотворений про птиц

1

52

По Б.Житкову.

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке про кроликов

Слушают рассказ.
Читают плавно по слогам, определяя тон голоОтвечают на вопросы по тексту. са, необходимого для передачи эмоционального
Читают по слогам. Работают над содержания.
интонационной выразительно- Отвечают на вопросы к тексту. Составляют
стью речи с помощью учителя. рассказ по картинке про кроликов.
Находят картинки к тексту и
Сравнивают кроликов и крольчих. Описывают
выбирают, что может съесть
кроликов по иллюстрации к вопросам.
кролик.
Свободно высказываются на тему «Чем можно
Составляют рассказ по вопро- угостить кролика?»
сам учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют Читают плавно по слогам. Определяют тон гоопределение главной мысли. главную мысль с помощью учи- лоса, подходящего для передачи эмоциональноОтветы на вопросы, называ- теля.
го содержания текста. Определяют главную
ние героев.
Читают по слогам.
мысль. Называют героев.
Выразительное чтение.
Работают над интонационной Составляют рассказ по картинке. ВысказываСоставление рассказа по
выразительностью речи с поются на тему «Что можно сделать из шерсти
картинке
мощью учителя.
барана?»
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту. Высказываются на тему «Что можно сделать из шерсти барана?»
Чтение слов и соотнесение
Читают по слогам.
Выразительно читают целыми словами.
их с картинками.
Работают над интонационной Называют птиц.
Выразительное чтение сти- выразительностью речи с поСоставляют рассказ по картинкам. Отгадывают
хотворения про птиц.
мощью учителя. Отвечают на загадки через подбор слова-рифмы.
Составление рассказа по
вопросы. Отгадывают загадки. Читают диалог с вопросительной и звательной
картинкам
Находят отгадки на картинках интонацией
Ответы на вопросы к сказке, Слушают сказку.
Читают плавно по слогам, определяют главную

24

Рассказ «Храбрый
утенок»

прочитанной учителем.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинками

53

По Э.Шиму.
Рассказ «Всё
умеют сами»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Нахождение в тексте подписи к картинке.
Формирование навыка выразительного чтения

54

М.Бородицкая.
Стихотворение
«Котенок»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение слова текста с
картинкой

Отвечают на вопросы учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Составляют
предложения к картинкам с помощью учителя
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Называют
птиц, изображённых на картинке
Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Составляют
предложение к картинке с помощью учителя

мысль. Правильно передают тембровую окраску устной речи.
Оценивают поступки героев. Соотносят текст с
картинками. Уясняют переносный смысл слова
«храбрецы».
Устанавливают последовательность событий
Выразительно читают по слогам, определяют
главную мысль. Определяют тон голоса, подходящего для передачи эмоционального содержания текста. Находят подписи к картинкам.
Выделяют в тексте определения и сравнения
для описания гусят. Выясняют смысл заголовка

Читают выразительно, отвечают на вопросы.
Правильно передают тембровую окраску устной речи.
Соотносят слова с картинкой. Уясняют эмоциональное состояние героев и причин, которые
их вызвали

25

55

Стихотворение
«Игра в слова»

1

56

По В.Сутееву.
Сказка «Три котенка»

1

57

По К. Ушинскому. Рассказ «Петушок с семьей»

1

Правильное чтение слов и
соотнесение их с картинками.
Формирование навыка выразительного чтения.
Самостоятельное рисование
изображения к тексту
Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем, называние героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Формирование навыка выразительного чтения
Пересказ сказки по картинкам и вопросам учителя

Читают по слогам.
Читают выразительно.
Работают над интонационной Правильно передают тембровую окраску устной
выразительностью речи с поречи.
мощью учителя. Называют
Отвечают на вопросы.
предметы, изображённые на
Соотносят слова с картинкой. Рисуют рисунок к
картинках. Соотносят их с тек- тексту
стом. Рисуют рисунок к тексту
Слушают сказку, определяют
Выразительно читают по ролям. Определяют тон
главную мысль с помощью учи- голоса, подходящего для передачи эмоциональтеля.
ного содержания текста. Определяют главную
Читают по слогам.
мысль. Оценивают поступки героев. ПересказыРаботают над интонационной вают по вопросам учителя и картинкам. Уставыразительностью речи с понавливают последовательность событий
мощью учителя. Отвечают на
вопросы. Составляют предложения к картинкам с помощью
учителя. Пересказывают с опорой на вопросы учителя
Восприятие сказки на слух, Слушают сказку.
Выразительно читают с интонацией, соответответы на вопросы.
Отвечают на вопросы.
ствующей знакам препинания.
Формирование навыка выра- Читают по слогам. Работают над Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят текст
зительного чтения.
интонационной выразительно- с картинками. Описывают персонаж по картинке
Выбор предложений в тексте стью речи с помощью учителя. и картинно-графическому плану. Оценивают пои соотнесения их с картинНазывают героев сказки и пока- ступки героев сказки, устанавливают причинноками
зывают их на картинках
следственные связи между характерами и поступками героев

26

58

Сказка «Упрямые
козлята»

1

59

В.Лифшиц.
Стихотворение
«Пёс».
Обобщение по
разделу «Животные рядом с
нами»

1

60

Я.Аким.

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем, называние героев.
Формирование навыка чтения, ответы на вопросы.
Соотнесение текста с картинками

Слушают сказку, определяют
главную мысль с помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Соотносят текст с картинками
по вопросам учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение. Читана слух.
ют по слогам.
Выразительное чтение, отве- Работают над интонационной
ты на вопросы.
выразительностью речи с поСоотнесение текста с кармощью учителя. Отвечают на
тинками.
вопросы.
Выполнение теста по разде- Находят картинки к тексту.
лу «Животные рядом с
Выполняют тест с помощью
нами».
учителя.
Составление рассказа про
Коллективно формулируют дособаку
казательства, подтверждающие
тезис «Собака – настоящий друг
человека»
Ой ты, зимушка - зима! – 16часов
Ответы на вопросы к стихо- Слушают стихотворение. Чита-

Читают плавно по слогам, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят текст с картинками. Формулируют элементарные суждения и умозаключения. Оценивают
поступки героев. Объясняют смысл выражения
«Упрямство до добра не доводит»

Читают выразительно стихотворение с побудительной интонацией, отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой. Составляют рассказ.
Выполняют тест по разделу самостоятельно.
Коллективно выражают доказательства, подтверждающие тезис «Собака – настоящий друг
человека»

Читают выразительно. стихотворение с побуди-

27

Стихотворение
«Первый снег»

творению, прочитанному
учителем. Формирование
навыка выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке

61

По Э.Киселевой.
Сказка «Большой
Снег»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинкой.
Подбор признаков к слову
«снег»

62

По Н.Калининой.
Рассказ «Снежный колобок»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа о зимних забавах

63

По С. Вангели.
Сказка «Снеговик

1

Определение основной мысли рассказа, прочитанного

ют по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Отвечают на
вопросы.
Находят картинки к тексту. Составляют рассказ по картинке.
Определяют настроение стихотворения
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Соотносят текст с картинкой.
Описывают снег с опорой на
картинку и вопросы учителя.
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Находят картинки к тексту. Составляют рассказ о зимних забавах по картинкам
Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью

тельной интонацией, отвечают на вопросы.
Составляют рассказ по картинке. Уточняют значения слов посредством синонимических замен,
объясняют образные сравнения. Определяют
настроение стихотворения

Читают выразительно.
Правильно передают тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой. Подбирают признаки к слову «снег». Участвуют в частичнопоисковой беседе по прочитанному тексту

Выразительно читают с интонацией, соответствующей знакам препинания, отвечают на вопросы. Составляют рассказ о зимних забавах.
Устанавливают причинно-следственные связи
между событиями рассказа

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.

28

– новосел»

учителем, определение главных героев.
Ответы на вопросы к тексту.
Составление рассказа по
картинке

64

По Е. Шведеру.
Рассказ «Воробышкин домик»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа по
картинке о добрых делах

65

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Зимние картинки»

1

Ответы на вопросы к стихотворению, прочитанному
учителем. Формирование
навыка выразительного чтения.
Соотнесение картинки с текстом.
Заучивание наизусть 1 части
стихотворения

учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту. Составляют предложение к картинке с помощью учителя. Составляют рассказ по вопросам
учителя
Слушают рассказ, определяют
основную мысль с помощью
учителя.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Отвечают на вопросы.
Находят картинки к тексту.
Уясняют нравственный смысл
добрых поступков, составляют
рассказ по картинке
Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Называют имена детей и говорят, кто чем занят. Соотносят
картинку с текстом. Заучивают

Называют главных героев. Составляют рассказ
по картинке. Объясняют заголовок рассказа.
Устанавливают причинно-следственные связи
между настроением Снеговика и событиями,
описанными в рассказе

Выразительно читают целыми словами, определяют главную мысль. Правильно передают тембровую окраску устной речи., отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о добрых делах. Оценивают
поступок героини рассказа с обоснованием рассказа. Уясняют нравственный смысл добрых поступков

Выразительно читают.
Правильно передают тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой. Заучивают
наизусть.
Устанавливают признаки сходства предметов на
основе анализа образных сравнений текст

29

66

Е.Самойлова.Расс
каз «Миша и Шура»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Называние героев, оценка их
поступков.
Соотнесение картинки с текстом

67

Ш.Галиев.
Стихотворение
«Купили снег»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Составление рассказа о новогодней ёлке

68

По Г.Юдину.
Рассказ «Буратиний нос»

1

Умение определять главную
мысль рассказа, прочитанного учителем. Ответы на вопросы.
Пересказ текста по картинке
и вопросам учителя

наизусть часть стихотворения
Слушают рассказ, определяют Читают плавно по слогам, определяют главную
главную мысль с помощью учи- мысль. Оценивают поступки героев. Соотносят
теля.
картинки с текстом. Оценивают взаимоотношеЧитают по слогам.
ния героев
Отвечают на вопросы учителя.
Показывают на картинке главных героев, называют их имена.
Соотносят картинки с текстом
Слушают стихотворение. Отве- Выразительно читают с интонацией, соответчают на вопросы.
ствующей знакам препинания, отвечают на воЧитают по слогам.
просы.
Работают над интонационной Составляют рассказ о новогодней ёлке.
выразительность речи с помо- Уточняют смысл образного выражения
щью учителя.
Называют новогодние игрушки
для украшения ёлки, составляют
рассказ по вопросам учителя
Слушают рассказ, определяют Читают плавно по слогам, определяют главную
главную мысль.
мысль. Отвечают на вопросы к тексту. ПерескаЧитают по слогам.
зывают по картинке и вопросам учителя.
Отвечают на вопросы учителя. Оценивают поступки героев рассказа с опорой
Пересказывают по вопросам
на текст и вопросы
учителя

69

И.Токмакова.
Стихотворение
«Живи, елочка!»

1

Формирование навыка выразительного чтения.
Ответы на вопросы.
Соотнесение текста с кар-

Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.

Читают выразительно. стихотворение с побудительной интонацией, отвечают на вопросы.
Соотносят слова с картинкой. Заучивают
наизусть.

30

тинками.
Заучивание стихотворения
наизусть

70

По В.Сутееву.
Рассказ «Про ёлки»

1

Ответы на вопросы к тексту,
прочитанному учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа о новогоднем празднике

71

По В.Голявкину.
Рассказ «Коньки
купили не
напрасно»

1

Восприятие рассказа на слух,
определение главной мысли.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Пересказ текста по картинкам и вопросам учителя

72

По
М.Пляцковскому.
Сказка «Ромашки
в январе»

1

Ответы на вопросы к сказке,
прочитанной учителем.
Чтение по слогам.
Составление рассказа по
картинке

73

Русская народная

1

Восприятие сказки на слух,

Отвечают на вопросы. Составляют предложения к картинкам
с помощью учителя.
Заучивают наизусть часть стихотворения
Слушают рассказ.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы. Соотносят картинки с текстом. Составляют рассказ о новогоднем
празднике с помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью учителя.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий.
Показывают на картинке главных героев, пересказывают по
вопросам учителя
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Называют героев сказки и показывают их на картинках. Составляют предложения к картинкам с помощью учителя
Слушают сказку, называют ге-

Устанавливают причинно-следственные связи
между событиями стихотворения

Читают выразительно.
Правильно передают тембровую окраску устной
речи., отвечают на вопросы.
Составляют рассказ о новогоднем празднике

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по картинкам и вопросам
учителя.
Уясняют нравственный смысл оказания помощи
товарищам, которые смущаются, проявляют нерешительность

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев. Составляют рассказ
по картинке. Устанавливают причинноследственные связи между событиями и настроением героев

Читают плавно по слогам.

31

сказка «Мороз и
Заяц»

74

Литовская народная песенка
«Вьюга»

1

75

По
Г.Скребицкому.
Рассказ «На лесной полянке».
Обобщение по
разделу
«Ой ты, зимушказима!»

1

76

По А. Митту.
Рассказ «Коля заболел»

1

определение героев.
Ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Пересказ сказки по вопросам
учителя
Восприятие песни на слух.
Выразительное чтение по
ролям.
Соотнесение картинки с текстом

роев.
Отвечают на вопросы учителя.
Пересказывают с помощью учителя по картинкам

Определение основной мысли рассказа, прочитанного
учителем.
Определение героев, оценка

Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью учителя.
Называют имя главного героя и

Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по вопросам учителя.
Составляют характеристику героя сказки с опорой на вопросы

Слушают песенку.
Выразительно читают по ролям. Определяют
Читают по слогам.
тон голоса, подходящего для передачи эмоциоРаботают над интонационной нального содержания текста. Отвечают на вовыразительностью речи с попросы.
мощью учителя.
Соотносят картинку с текстом.
Отвечают на вопросы. Показывают на картинке главных героев. Соотносят с текстом
Определение главной мысли Слушают сказку, определяют
Читают плавно по слогам, определяют главную
сказки, прочитанной учите- главную мысль с помощью учи- мысль. Отвечают на вопросы к тексту. Составлем.
теля.
ляют рассказ по картинке о жизни животных.
Чтение по слогам.
Читают по слогам.
Объясняют образные сравнения.
Составление рассказа по
Отвечают на вопросы.
Выполняют тест по разделу самостоятельно
картинке о жизни животных Выполняют тест с помощью
зимой.
учителя.
Выполнение теста по разде- Называют животных и показылу «Ой ты, зимушка-зима!» вают их на картинке, составляют рассказ про животных
Что такое хорошо и что такое плохо – 17 часов
Читают плавно по слогам, определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят картинки с текстом. Оценивают поступки
героя рассказа. Объясняют формулировку выво-

32

их поступков.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение картинки с текстом
77

Д.Летнева.
Стихотворение
«Подружки рассорились»

1

78

По В.Голявкину.
Рассказ «Вязальщик»

1

79

Г. Ладонщиков.
Стихотворение
«Самокат»

1

80

По Э. Киселевой.
Рассказ «Скамей-

1

показывают его на картинке.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Соотносят картинки с текстом
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение. Читана слух, ответы на вопросы. ют по слогам.
Чтение по слогам.
Отвечают на вопросы. ПодбиСоотнесение картинки с тек- рают предложения к картинкам
стом
с помощью учителя

да

Ответы на вопросы рассказа,
прочитанного учителем.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Подбор к картинкам предложения из текста.
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Подбор предложений к картинке.
Заучивание наизусть части
стихотворения

Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы.
Называют главных героев, оценивают их поступки.
Подбирают к картинкам предложения

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки и вопросы учителя.
Подбирают слова из текста к
картинкам с помощью учителя
Слушают стихотворение. Читают по слогам.
Отвечают на вопросы. Соотносят картинки с текстом. Формулируют несложные выводы и
умозаключения о правильном
отношении к делу. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного учи- главную мысль с помощью учи-

Читают выразительно с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Выразительно
читают диалог после предварительного разбора

Читают выразительно с интонацией, соответствующей знакам препинания, отвечают на вопросы. Соотносят слова с картинкой. Заучивают
наизусть.
Формулируют несложные выводы и умозаключения о правильном отношении к делу

Читают плавно по слогам, определяют главную
мысль. Называют главных героев, оценивают их

33

ка, прыгуныгвоздики и Алик»

телем.
Определение главных героев, оценка их поступков.
Пересказ с опорой на вопросы учителя и картинки

81

По Е.Пермяку.
Рассказ «Торопливый ножик»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с текстом

82

По
В.Сухомлинскому
Рассказ «Вьюга»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного учителем. Чтение по слогам, ответы на вопросы.
Подбор к картинке предложения из текста

83

По И.Бутмину.
Рассказ «Трус»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Подбор предложений из текста к картинкам.
Формирование навыка выразительного чтения

теля.
поступки. Пересказывают по вопросам учителя и
Участвуют в работе по оценке картинкам.
героев и событий с опорой на Устанавливают причинно-следственные связи
вопросы учителя и картинки.
между поступками героя и их результатом
Пересказывают с помощью учителя
Слушают рассказ, отвечают на Читают плавно по слогам.
вопросы.
Отвечают на вопросы.
Называют имена главных героев Соотносят картинки с текстом. Оценивают повеи находят их на картинке.
дение героя рассказа, определяют черты харакСоотносят картинку с текстом, тера, проявившиеся в его поступках
читают по слогам
Слушают рассказ, определяют Читают плавно по слогам, определяют главную
главную мысль с помощью учи- мысль. Отвечают на вопросы к тексту. Соотнотеля.
сят картинки с текстом. Объясняют готовую
Отвечают на вопросы.
формулировку основной мысли с опорой на воЧитают по слогам.
просы и текст рассказа
Подбирают к картинке предложения из текста с помощью
учителя
Слушают рассказ, называют
Выразительно читают по слогам.
главных героев.
Определяют тон голоса, подходящего для переЧитают по слогам.
дачи эмоционального содержания текста, опреРаботают над интонационной деляют главную мысль. Отвечают на вопросы к
выразительностью речи с потексту. Соотносят картинки с текстом. Сравнимощью учителя.
вают героев по характеру и поступкам
Отвечают на вопросы. Участвуют в работе по оценке героев
и событий с опорой на вопросы

34

84

По В.Голявкину.
Рассказ «Как я
под партой сидел»

1

Ответы на вопросы к рассказу, прочитанному учителем.
Определение героев, оценка
их поступков.
Пересказ с опорой на картинки и вопросы учителя
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинками

85

Б.Заходер.
Стихотворение
«Петя мечтает»

1

86

По В.Витка.
Рассказ «Мёд в
кармане»

1

Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Чтение по слогам

87

По В.Донниковой.
Рассказ «Канавка»

1

Определение рассказа, прочитанного учителем, называние главных героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с тек-

учителя и картинки
Слушают рассказ.
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя. Называют главных героев, оценивают их поУчаствуют в коллективной ра- ступки. Пересказывают с опорой на картинки и
боте по оценке поступков героев вопросы учителя.
с опорой на картинки. Переска- Формулируют элементарные суждения и умозазывают с помощью учителя
ключения
Слушают стихотворение. Отве- Читают выразительно с побудительной интоначают на вопросы.
цией.
Читают по слогам.
Отвечают на вопросы.
Работают над интонационной Соотносят картинки с текстом. Продолжают вывыразительностью речи с посказывания о мечтах героя стихотворения.
мощью учителя. Соотносят кар- Составляют советы об отношении к учебе.
тинки с текстом. Уясняют зна- Уясняют значение положительного отношения к
чение положительного отноше- учебе
ния к учебе
Слушают рассказ.
Читают плавно по слогам.
Отвечают на вопросы учителя. Называют главных героев, оценивают их поУчаствуют в коллективной ра- ступки.
боте по оценке поступков героев Соотносят картинки с текстом. Уясняют смысл
с опорой на картинки. Подби- правил дружбы и достойного поведения
рают к картинке предложения
из текста с помощью учителя.
Читают по слогам
Слушают рассказ, определяют Читают плавно по слогам. Определяют главную
главную мысль по вопросам
мысль. Называют главных героев, оценивают их
учителя.
поступки.
Отвечают на вопросы учителя. Соотносят картинки с текстом. Уясняют нравУчаствуют в работе по оценке ственный смысл скромности

35

стом.
Чтение по слогам

88

Узбекская сказка
«Назло Солнцу»

1

89

А.Барто.
Стихотворение
«Мостки»

1

90

По
М.Дружининой.
Рассказ «Песенка
обо всем»

1

91

Л.Квитко.

1

героев и событий по картинкам.
Уясняют смысл правил дружбы
и достойного поведения.
Читают по слогам
Восприятие сказки на слух, Слушают сказку.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Определение героев, оценка Участвуют в работе по оценке
их поступков.
героев и событий по вопросам
Пересказ с опорой на каручителя.
тинки и вопросы учителя
Пересказывают по картинкам
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух стихона слух, ответы на вопросы творение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Составление рассказа о доб- Читают по слогам.
рых делах.
Работают над интонационной
Формирование навыка выра- выразительностью речи с позительного чтения
мощью учителя. Называют добрые дела. Сравнивают поступки
героев рассказа «Канавка» и
стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы. СоотноОтветы на вопросы.
сят картинки с текстом. Читают
Соотнесение картинки с тек- по слогам.
стом.
Уясняют смысл ответственного
Чтение по слогам
отношения к учебе

Восприятие стихотворения

Воспринимают на слух стихо-

Читают плавно по слогам.
Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают с опорой на картинки и
вопросы учителя

Читают выразительно с интонацией, соответствующей знакам препинания, отвечают на вопросы. Соотносят картинки с текстом. Составляют рассказ о добрых делах. Уясняют нравственный смысл заботливого отношения к людям. Сравнивают поступки героев рассказа «Канавка» и стихотворения

Читают целыми словами.
Называют главных героев, оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом. Высказывают
личное отношение к герою рассказа с обоснованием своего мнения.
Уясняют смысл ответственного отношения к
учебе
Читают выразительно с побудительной интона-

36

Стихотворение
«Лемеле хозяйничает»

на слух, ответы на вопросы
учителя.
Подбор слов.
Формирование навыка выразительного чтения

92

По И.Туричину.
Рассказ «Неряха».
Обобщение по
разделу «Что такое хорошо и что
такое плохо»

1

93

Я.Аким.
Стихотворение
«Март»

1

творение.
цией.
Отвечают на вопросы. Подби- Отвечают на вопросы.
рают слова к картинкам из тек- Соотносят картинки с текстом. Подбирают к
ста с помощью учителя. Читают картинкам слова из текста.
по слогам.
Сравнивают порученные и выполненные дела
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют Читают целыми словами, определяют главную
рассказа, прочитанного учи- главную мысль по вопросам
мысль.
телем, называние главных
учителя.
Называют главных героев, оценивают их погероев.
Отвечают на вопросы учителя. ступки. Пересказывают с опорой на картинки.
Ответы на вопросы.
Соотносят текст с картинками. Выполняют тест самостоятельно.
Выполнение теста по разде- Выполняют тест с помощью
Уясняют понятия «невоспитанный», «неряха».
лу «Что такое хорошо и что учителя.
Устанавливают смысловые связи между поступтакое плохо».
Участвуют в работе по оценке ками героя и их последствиями
Соотнесение картинки с тек- героев и событий с опорой на
стом.
картинки
Пересказ по картинкам
Весна идёт! – 19 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух стихо- Читают выразительно с интонацией, соответна слух, ответы на вопросы творение.
ствующей знакам препинания.
учителя.
Отвечают на вопросы. Соотно- Отвечают на вопросы.
Формирование навыка выра- сят картинки с текстом. Слуша- Соотносят картинки с текстом. Заучивают
зительного чтения.
ют рассказ, определяют главную наизусть.
Заучивание наизусть
мысль по вопросам учителя.
Высказывают собственное отношение к весне
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с по-

37

94

По Ю.Ковалю.
Рассказ «Невидимка»

1

95

В.Берестов.
Стихотворение
«Праздник мам»

1

96

По
В.Драгунскому.
Рассказ «Подарок
к празднику»

1

мощью учителя. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного учи- главную мысль по вопросам
телем, называние главных
учителя.
героев.
Отвечают на вопросы. НазываОтветы на вопросы.
ют главных героев, находят их
Соотнесение картинки с тек- на картинке. Соотносят картинстом.
ку с текстом. Читают по слогам
Чтение по слогам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

Воспринимают на слух стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Называют подарки, которые можно подарить
маме на праздник
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного учи- главную мысль по вопросам
телем, называние главных
учителя.
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Соотнесение картинки с тек- героев и событий по картинке.
стом.
Пересказывают по вопросам
Пересказ по картинкам.
учителя. Уясняют смысл подгоСоставление рассказа о
товки и вручения подарков к

Читают целыми словами., определяют главную
мысль. Называют главных героев, оценивают их
поступки.
Соотносят картинки с текстом. Устанавливают
причинно-следственные связи между звуками и
природными явлениями; поведением и чертами
характера героя

Читают выразительно с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Составляют рассказы на тему «Как я поздравил маму с 8 марта»

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по картинкам. Составляют рассказ.
Оценивают поступки героев рассказа.
Уясняют смысл подготовки и вручения подарков
к праздникам

38

97

Бурятская сказка
«Снег и заяц»

1

98

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Помощники весны»

1

99

По М.Пришвину.
Рассказ «Лягушонок»

1

празднике
Восприятие сказки на слух,
ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя

праздникам
Слушают сказку.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Подбирают
слова из текста к картинкам с
помощью учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух стихона слух, ответы на вопросы творение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка выра- Читают по слогам.
зительного чтения
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Называют
главных героев, находят их на
картинке
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного учи- главную мысль по вопросам
телем, называние главных
учителя.
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Соотнесение картинки с тек- героев и событий с опорой на
стом.
вопросы учителя.
Пересказ по картинкам
Соотносят картинку с текстом,
пересказывают с помощью учи-

Читают целыми словами. Определяют тон голоса, подходящего для передачи эмоционального
содержания текста, определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят картинки с текстом. Пересказывают по картинкам.
Устанавливают причинно-следственные связи
между событиями и настроением героя

Читают выразительно с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Составляют короткий рассказ по сюжетной картинке.
Определяют характер стихотворения и обосновывают свой выбор

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Называют главных героев.
Соотносят картинки с текстом. Пересказывают
по картинкам. Устанавливают причинноследственные связи между событием и текстом

39

10
0

Г.Ладонщиков.
Стихотворение
«Весна»

1

теля
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух стихона слух, ответы на вопросы творение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка выра- Читают по слогам.
зительного чтения
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Подбирают
слова к картинкам из текста с
помощью учителя

Читают выразительно с синтаксическими паузами и эмоциональной окраской.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Объясняют переносный смысл выражения

40

10
1

По Е.Чарушину.
Рассказ «Барсук»

1

10
2

С.Маршак.
Стихотворение
«Весенняя песенка»

1

10
3

По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «На краю
леса»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного учителем, называние главных
героев.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по картинкам

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам с
помощью учителя
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух стихона слух, ответы на вопросы творение.
учителя.
Отвечают на вопросы.
Формирование навыка выра- Читают по слогам.
зительного чтения
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя. Называют приметы весны с помощью учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ, определяют
называние главных героев.
главную мысль по вопросам
Ответы на вопросы.
учителя.
Соотнесение картинки с тек- Отвечают на вопросы учителя.
стом.
Соотносят картинку с текстом.
Чтение по слогам
Читают по слогам. Уясняют
смысл заботливого отношении
матери к ребенку

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Называют главных героев. Пересказывают по
картинкам. Называют животных, впадающих в
зимнюю спячку.
Устанавливают причинно-следственные связи в
поведении барсука

Читают выразительно.
Определяют тон голоса, подходящего для передачи эмоционального содержания текста, определяют главную мысль. Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Называют приметы весны

Читают целыми словами с интонацией, соответствующей знакам препинания.
Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по картинкам. Составляют предложения с заданными словосочетаниями. Уясняют смысл заботливого отношении
матери к ребенку

41

10
4

По В. Голявкину.
Рассказ «Подходящая вещь»

1

10
5

М.Пляцковский.
Стихотворение
«Деньки стоят погожие…»

1

10
6

По С.Козлову.
Сказка «Ручей и
камень»

1

Определение главной мысли
рассказа, прочитанного учителем, называние главных
героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

Слушают рассказ, определяют
главную мысль по вопросам
учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Пересказывают по картинкам с
помощью учителя
Воспринимают на слух стихотворение.
Отвечают на вопросы.
Читают по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Составление предложений к героев и событий по картинкам.
картинкам.
Подбирают предложения к карПересказ по вопросам учите- тинкам с помощью учителя.
ля и картинкам
Пересказывают с помощью учителя

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Называют главных героев. Оценивают их поступки.
Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят картинки с текстом. Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя

Читают выразительно с интонацией, соответствующей знакам препинания.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Находят образные сравнения в тексте.
Подбирают синонимические замены, определяют настроение стихотворения
Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к тексту. Соотносят картинки с текстом. Пересказывают по картинкам и
вопросам учителя.
Устанавливают последовательность событий и
их причинно-следственные связи

42

10
7

Русская народная
сказка «Как птицы лису проучили»

1

10
8

По Т.Шарыгиной.
Сказка «Вкусный
урок»

1

10
9

С.Косенко.
Стихотворение
«Почему скворец
веселый?»

1

Определение главной мысли
сказки, прочитанной учителем, ответы на вопросы.
Формирование навыка выразительного чтения.
Соотнесение текста с картинкой.
Пересказ по вопросам учителя

Слушают сказку, определяют
Читают целыми словами выразительно, праглавную мысль.
вильно определяют тембровую окраску устной
Отвечают на вопросы. Подби- речи, определяют главную мысль. Отвечают на
рают слова к картинкам. Оцени- вопросы к тексту. Соотносят картинки с теквают отношения героев сказки. стом. Пересказывают по вопросам учителя.
Читают по слогам.
Объясняют заголовок текста. Оценивают отноРаботают над интонационной шения героев сказки
выразительностью речи с помощью учителя. Пересказывают
с помощью учителя
Восприятие сказки на слух, Слушают сказку.
Читают целыми словами выразительно, опредеответы на вопросы.
Отвечают на вопросы. Называ- ляют главную мысль.
Формирование навыка выра- ют животных, изображённых на Определяют тон голоса, необходимого для пезительного чтения.
картинке, составляют предло- редачи эмоционального содержания текста. ОтСоотнесение текста с каржение с помощью учителя.
вечают на вопросы к тексту. Соотносят картинтинкой.
Читают по слогам.
ки с текстом. Пересказывают по вопросам учиПересказ по вопросам учите- Работают над интонационной теля. Объясняют заголовок текста
ля
выразительностью речи с помощью учителя. Пересказывают
с помощью учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение. Чи- Читают выразительно с побудительной интонана слух, ответы на вопросы тают по слогам с побудительной цией.
учителя.
интонацией. Отвечают на воОтвечают на вопросы.
Формирование навыка выра- просы. Называют птиц, изобра- Соотносят картинки с текстом. Подбирают сизительного чтения
жённых на картинке
нонимические замены

43

11
0

Э.Шим.
Рассказ «Храбрый
птенец»

1

11
1

По М.Быкову.
Рассказ «Кому
пригодилась старая Митина шапка».
Обобщение по
разделу
«Весна идёт!»

1

11
2

По Г.Цыферову.
Сказка «Лосёнок»

1

Определение основной мыс- Слушают сказку, определяют
ли сказки, прослушанной
основную мысль.
учителем, называние главОтвечают на вопросы учителя.
ных героев.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий с опорой на
Чтение по ролям.
картинки.
Подбор предложений к кар- Подбирают слова из текста к
тинкам.
картинкам.
Пересказ по вопросам учите- Пересказывают с помощью училя и картинкам
теля
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Называют главных героев. ЧиОтветы на вопросы.
тают по слогам.
Чтение по ролям.
Отвечают на вопросы учителя.
Подбор предложений к кар- Составляют предложения к картинкам.
тинкам с помощью учителя.
Выполнение теста по разде- Выполняют тест с помощью
лу «Весна идёт!».
учителя.
Пересказ по вопросам учите- Пересказывают по вопросам
ля и картинкам
учителя
Чудесное рядом – 13 часов
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют
рассказа, прочитанного учи- главную мысль.
телем, называние главных
Читают по слогам.
героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Чтение по ролям.
героев и событий с опорой на
Подбор предложений к кар- картинки.

Читают целыми словами по ролям. Называют
главных героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к картинкам.
Пересказывают по картинкам и вопросам учителя.
Элементарно оценивают поведение персонажа
рассказа

Читают целыми словами по ролям. Называют
главных героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к картинкам.
Пересказывают по картинкам и вопросам учителя.
Выполняют тест самостоятельно.
Устанавливают причинно-следственные связи в
поведении героев рассказа

Читают целыми словами по ролям, отвечают на
вопросы.
Называют главных героев, оценивают их поступки.
Подбирают предложения к картинкам.
Пересказывают по картинкам и вопросам учителя.

44

11
3

О.Дриз.
Стихотворение
«Игра»

1

11
4

Г.Цыферов.
Сказка «Удивление первое»

1

11
5

По Г. Снегиреву.
Рассказ «Осьминожек»

1

тинкам.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

Подбирают слова из текста к
Устанавливают смысловые связи
картинкам с помощью учителя.
Пробуют читать по ролям
Воспринимают на слух стихо- Читают выразительно с побудительной интонатворение.
цией.
Читают по слогам выразитель- Отвечают на вопросы.
но. Работают над интонацион- Соотносят картинки с текстом. Участвуют в
ной выразительностью речи с проведении игр «Вижу – не вижу», «Что измепомощью учителя.
нилось?»
Отвечают на вопросы. Участвуют в проведении игр «Вижу –
не вижу», «Что изменилось?»
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
Читают целыми словами по ролям с интонацией,
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя. соответствующей знакам препинания.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке Называют главных героев, оценивают их поЧтение по ролям.
героев и событий с опорой на ступки. Пересказывают по картинкам и вопроПодбор предложений к кар- картинки и вопросы учителя.
сам учителя.
тинкам.
Подбирают слова к картинкам. Уясняют эмоциональные состояния героя и
Пересказ по вопросам учите- Читают по слогам.
причин, которые их вызвали
ля и картинкам
Уясняют эмоциональные состояния героя и причин, которые
их вызвали
Определение главной мысли Слушают рассказ, определяют Читают целыми словами по ролям. Определяют
рассказа, прочитанного учи- главную мысль с помощью учи- тон голоса, подходящего для передачи эмоциотелем, называние главных
теля.
нального содержания текста. Называют главных
героев.
Читают по слогам.
героев, оценивают их поступки. Пересказывают
Ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя. по картинкам и вопросам учителя. Описывают
Подбор предложений к кар- Называют главных героев, пока- персонажа по вопросам. Устанавливают притинкам.
зывают их на картинке.
чинно-следственные связи

45

11
6

По С.Козлову.
Рассказ «Друзья»

1

11
7

По С.Козлову.
Сказка «Необыкновенная весна»

1

11
8

Э.Мошковская.
Стихотворение
«Не понимаю»

1

Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам.
Составление рассказа о животных
Определение основной мысли рассказа, прочитанного
учителем, называние главных героев, оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам

Пересказывают с помощью учителя
Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий с опорой на
картинки.
Подбирают из текста слова к
картинкам с помощью учителя.
Учатся пересказывать с помощью учителя
Слушают рассказ, определяют
главную мысль с помощью учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по вопросам
учителя.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают по картинкам с
помощью учителя

Читают целыми словами.
Называют главных героев, оценивают их поступки.
Соотносят картинки с текстом. Пересказывают
по картинкам и вопросам учителя.
Устанавливают сходства и различия предметов
при сравнении. Формулируют элементарные
суждения и умозаключения

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

Воспринимают на слух стихотворение.
Читают по слогам выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с по-

Читают целыми словами.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Выразительно
читают с вопросительной и восклицательной
интонацией, с демонстрацией сочувствия, удивления и радости

Читают целыми словами.
Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по картинкам и вопросам учителя.
Элементарно оценивают отношения персонажей
рассказа, описывают их поведение

46

11
9

По Г. Скребицкому.
Рассказ «Кот
Иваныч»

1

12
0

По М.Пришвину.
Рассказ «Золотой
луг»

1

12
1

По В.Бианки.
Рассказ «Неродной сын»

1

мощью учителя.
Отвечают на вопросы
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев,
Отвечают на вопросы учителя.
оценка их поступков.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий по картинкам.
Соотнесение картинки с тек- Подбирают слова к картинкам,
стом.
пересказывают с помощью учиПересказ по вопросам учите- теля
ля и картинкам
Определение основной мыс- Слушают рассказ, определяют
ли рассказа, прочитанного
главную мысль с помощью учиучителем, называние главтеля.
ных героев, оценка их поОтвечают на вопросы учителя.
ступков.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий по вопросам
Соотнесение картинки с тек- учителя.
стом.
Подбирают слова к картинкам,
Пересказ по вопросам учите- пересказывают с помощью училя и картинкам
теля
Восприятие рассказа на слух,
называние главных героев,
оценка их поступков.
Ответы на вопросы.
Соотнесение картинки с текстом.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в работе по оценке
героев и событий по картинкам.
Подбирают слова к картинкам,
пересказывают с помощью учителя

Читают целыми словами.
Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по картинкам и вопросам учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Устанавливают причинно-следственные связи
между поведением персонажа и его характера
Читают целыми словами.
Называют главных героев, оценивают их поступки.
Соотносят картинки с тестом. Пересказывают по
картинкам и вопросам учителя.
Уясняют переносное значение слова. Устанавливают признаки сходства при сравнении предметов

Читают целыми словами.
Называют главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по картинкам и вопросам учителя.
Объясняют выражение «неродной сын».
Элементарно оценивают отношения персонажа
рассказа с приведением доказательств собственного мнения

47

12
2

Ю.Кушак.
Стихотворение
«Подарок»

1

12
3

Я.Тайц.
Рассказ «Всё
здесь»

1

12
4

По В.Бианки.
Рассказ «Небесный слон».
Обобщение по
разделу
«Чудесное рядом»

1

Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

Слушают стихотворение. Читают по слогам выразительно.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Рассказывают, что мальчик получил в
подарок
Определение основной мыс- Слушают рассказ.
ли текста, прочитанного
Определяют основную мысль с
учителем, называние главпомощью учителя.
ных героев, оценка их поОтвечают на вопросы учителя.
ступков.
Участвуют в работе по оценке
Ответы на вопросы.
героев и событий с опорой на
Соотнесение картинки с тек- картинки.
стом.
Читают по слогам. ПересказыПересказ по вопросам учите- вают с помощью учителя
ля и картинкам
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
называние главных героев.
Отвечают на вопросы учителя.
Ответы на вопросы.
Участвуют в работе по оценке
Выразительное чтение по
героев и событий по вопросам
ролям.
учителя.
Выполнение теста по разде- Подбирают слова из текста к
лу «Чудесное рядом».
картинкам с помощью учителя.
Пересказ по вопросам учите- Выполняют тест с помощью
ля и картинкам
учителя.
Пересказывают с помощью учи-

Читают выразительно с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Находят в тексте
слова, описывающие персонажа стихотворения

Читают целыми словами по ролям, определяют
главную мысль. Отвечают на вопросы к тексту.
Соотносят картинки с текстом. Пересказывают
по вопросам учителя. Устанавливают смысловые отношения

Читают целыми словами выразительно по ролям
с соблюдением знаков препинания. Называют
главных героев, оценивают их поступки. Пересказывают по картинкам и вопросам учителя.
Устанавливают причинно-следственные связи
между природными явлениями.
Выполняют тест самостоятельно.
Объясняют словосочетание «волшебный дождь»

48

12
5

Стихотворение
«Лето красное»

1

12
6

По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «Светляки»

1

12
7

По И.СоколовуМикитову.
Рассказ «Светляки»
По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

1

12
8

1

теля
Лето красное! – 12 часов
Восприятие стихотворения
Воспринимают на слух стихона слух, ответы на вопросы творение.
учителя.
Читают по слогам выразительФормирование навыка выра- но.
зительного чтения.
Работают над интонационной
Заучивание наизусть
выразительностью речи с помощью учителя.
Отвечают на вопросы. Называют признаки лета. Заучивают
наизусть часть стихотворения
Восприятие рассказа на слух, Слушают рассказ.
ответы на вопросы.
Отвечают на вопросы учителя.
Чтение по слогам.
Находят на картинке светлячСоотнесение картинки с тек- ков, сравнивают их с фонарикастом.
ми
Формирование навыка выразительного чтения
Чтение по слогам и целыми Читают по слогам. Пересказысловами.
вают с помощью учителя с опоПересказ по вопросам учите- рой на картинки
ля и картинкам
Определение основной мыс- Слушают сказку, определяют
ли текста, прочитанного
основную мысль с помощью
учителем, ответы на вопро- учителя.
сы.
Отвечают на вопросы учителя.
Соотнесение картинки с тек- Подбирают предложения к карстом.
тинкам с помощью учителя

Читают выразительно с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Составляют свободные рассказы о занятиях летом.
Называют признаки лета.
Заучивают наизусть

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к тексту
Выборочно читают отрывок из текста, относящийся к картинке

Соотносят картинки с текстом. Пересказывают
по вопросам учителя

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к тексту. Выборочно читают диалог между животными.
Оценивают поступки героев сказки, приводят
доказательства своего мнения.

49

Формирование навыка выборочного чтения
12
9

По Г.Цыферову.
Сказка «Петушок
и солнышко»

1

13
0

И. Гамазкова.
Стихотворение
«Прошлым летом»

1

13
1

С. Махотин.
Стихотворение
«Поход»

1

Чтение по слогам и целыми
словами.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

Читают по слогам. Пересказы- Соотносят картинки с текстом. Пересказывают
вают с помощью учителя с опо- по вопросам учителя. Устанавливают причиннорой на картинки
следственные связи между событиями сказки и
их временной последовательности
Слушают стихотворение. Отве- Читают выразительно с соблюдением знаков
чают на вопросы. Соотносят
препинания.
картинки с текстом. Читают по Отвечают на вопросы.
слогам.
Соотносят картинки с текстом. Устанавливают
Работают над интонационной причинно-следственные связи по содержанию
выразительностью речи с потекста
мощью учителя
Восприятие стихотворения
Слушают стихотворение. Чита- Читают выразительно по образцу учителя.
на слух, ответы на вопросы ют по слогам выразительно по Отвечают на вопросы.
учителя.
образцу учителя.
Соотносят картинки с текстом. Заучивают
Формирование навыка выра- Отвечают на вопросы. Заучива- наизусть.
зительного чтения по образ- ют наизусть часть стихотворе- Формулируют элементарные суждения и умозацу, продемонстрированному ния
ключения
учителем. Заучивание
наизусть

50

13
2

По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

Восприятие рассказа на слух,
ответы на вопросы.
Чтение по слогам.
Соотнесение картинки с текстом.
Умение давать элементарную оценку поступкам героев

Слушают рассказ.
Отвечают на вопросы. Называют главных героев, показывают
их на картинке. Составляют
предложение с помощью учителя.
Соотносят картинку с текстом

Читают целыми словами, определяют главную
мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку поступкам героев. Подбирают иллюстрации соответствующего отрывка из текста

51

13
3

По Е. Пермяку.
Рассказ «Раки»

1

13
4

В. Викторов.
Стихотворение «В
гости к лету»

1

13
5

И. Мазнин.
Стихотворение
«Отчего так много света?»

1

13
6

Обобщающий
урок по разделу
«Лето красное»

1

Чтение по слогам и целыми
словами.
Подбор к иллюстрации отрывков из текста.
Пересказ по вопросам учителя и картинкам
Восприятие стихотворения
на слух, ответы на вопросы
учителя.
Формирование навыка выразительного чтения

Читают по слогам. Пересказывают с помощью учителя.
Соотносят картинки с текстом.
Называют и показывают главных героев

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом. Делают выборочный пересказ. Устанавливают причинноследственные связи между событиями рассказа и
их временной последовательности

Слушают стихотворение. Отвечают на вопросы.
Читают выразительно по слогам.
Работают над интонационной
выразительностью речи с помощью учителя
Восприятие стихотворение
Воспринимают на слух стихона слух, ответы на вопросы творение.
учителя.
Читают по слогам выразительОбъяснение образных выра- но.
жений «золотое солнце»,
Работают над интонационной
«зелёные оконца».
выразительностью речи с поФормирование навыка выра- мощью учителя.
зительного чтения
Отвечают на вопросы учителя.
Называют летние дары леса,
лесных зверей, признаки лета

Читают выразительно с побудительной интонацией.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом

Обобщение знаний по разделу.
Соотнесение картинки и
произведения.

Читают целыми словами.
Соотносят картинки с текстом. Составляют рассказ о лете. Оценивают прочитанные произведения с приведением доказательств своего мнения.

Читают по слогам.
Соотносят картинки и произведения.
Составляют рассказ о лете по

Читают выразительно.
Определяют тон голоса, подходящего для передачи эмоционального содержания текста. Определяют настроение стихотворения.
Отвечают на вопросы.
Соотносят картинки с текстом. Объясняют образное выражение «золотое солнце».
Называют летние дары леса, лесных зверей, признаки лета

52

Составление рассказа о лете.
Выполнение теста по разделу «Лето красное».
Формирование навыка оценки прочитанных произведений

вопросам учителя.
Выполняют тест по разделу самостоятельно.
Выполняют тест с помощью
учителя.
Оценивают прочитанные произведения с помощью учителя

53