МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Управление образования МО "Каменский городской округ"
МКОУ "Пироговская средняя школа"

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Величко А.И.

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
Гракова Л.А.
Приказ №172 от 26.08.2024 г.

Рабочая программа общего образования
обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
вариант 1

«Основы социальной жизни»
9 класс

с. Сипавское, 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА .................................................................... 3
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................ 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ............................................................... 7
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ .................................................... 10

2

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области «Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» В 9 классе
рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с различными сторонами повседневной жизни;
 формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых навыков,
связанных с ведением домашнего хозяйства;
 ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и формирование необходимых умений;
 практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;

3

 усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения
(в том числе с использованием деловых бумаг);
 развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 9
классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений;
 формирование умения рассчитывать бюджет: доходы и расходы.
4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 9 классе носит продолжение изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной
жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на
подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и
развитие у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения
домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На пятом году обучения программа направлена на формирование у обучающихся знаний и умений,
способствующих социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок, соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к собственному здоровью, применения теоретических знаний на практике, формирование знаний об основах семейного бюджета и рациональном распределении бюджета. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться
услугами учреждений торговли, транспорта и бытовых предприятий. Большое
значение имеют разделы, направленные на получение практических навыков по
приготовлению простых и знакомых блюд, соблюдению правил поведения в быту,
распределению бюджета для покупок определённых товаров и расчет стоимости
продуктов питания, организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые
5

служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и
формирования новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно
организовывать работу детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть навыками сотрудничества,
коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации
к изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и
навыков сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию эстетического и художественного вкуса детей, формированию
установки на безопасный здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
Количество часов

Контрольные работы, тесты
1

№

Название раздела

1

Личная гигиена и здоровье

5

2

Охрана здоровья

5

1

3

Жилище

8

1

4

Одежда и обувь

11

1

5

Питание

18

1

6

Транспорт

5

1

7

Средства связи

6

1

8

Предприятия, организации, учрежде-

4

1

9

Семья

5

1

10

Итоговое занятие

1

1

Итого:

68

10

ния

6

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
 осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за
свою Родину;
 овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
 способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
 развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания
к чувствам других людей;
 владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия, использование доступных информационных технологий для коммуникации;
 проявление готовности к самостоятельной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
 знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
 совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
 первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
 представления о различных видах средствах связи;
7

 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды);
 навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством взрослого);
 пользование различными средствами связи для решения практических житейских задач;
 знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов
и доходов семейного бюджета;
 составление различных видов деловых бумаг под руководством педагогического работника с целью обращения в различные организации социального назначения.

8

Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ
(по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.

При оценке предметных результатов учитывается

уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по
наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

9

IV.
№

1

Тема урока
Табакокурение и
вред, наносимый
здоровью человека

Колво часов
1

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Дифференциация видов деятельности

Программное содержание

Минимальный уровень

Личная гигиена и здоровье – 5 часов
Пагубное влияние курения на Читают текст в учебнике о вредных и
здоровье человека. Вред,
опасных привычках. Обсуждают пронаносимый никотином на раз- читанный текст, отвечают на вопросы
витие и здоровье человека.
учителя. Просматривают видеоролик о
Новый вид зависимости – вей- пагубном влиянии курения на здоропинг, его влияние на организм вье человека и в частности на молодых
человека. Зависимость от кулюдей. Слушают информацию от учирения: опасность, приемы изтеля о новой распространенной завибавления от зависимости
симости – вейпинге, его влиянии на
организм человека, легкие, психологическое здоровье, внешность и т.д. Принимают участие в обсуждении прослушанной темы: делятся личным мнением о данной проблеме, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют задание:
из предложенного материала текста и
картинок выбирают подходящие по
теме и создают памятку о вреде курения.

Достаточный уровень
Читают текст в учебнике о вредных и
опасных привычках. Обсуждают прочитанный текст, делаться собственным мнением, учатся правильно формулировать свои мысли. Просматривают видеоролик о пагубном влиянии
курения на здоровье человека и в частности на молодых людей. Слушают
информацию от учителя о новой распространенной зависимости – вейпинге, его влиянии на организм человека, легкие, психологическое здоровье, внешность и т.д. Принимают участие в обсуждении прослушанной
темы: делятся личным мнением о данной проблеме, рассказывают об опасности зависимости и приемах избавления от неё. Самостоятельно выполняют задание: создают памятку о
вреде курения

10

2

Наркотики и их
разрушительное
действие на организм человека

1

Вредные привычки и способы
предотвращения их появления. Понятие «наркотическое
опьянение» и его последствия
в жизни человека. Разрушительное действие наркотических веществ на здоровье человека. Психическая и физическая зависимость. Основные
причины возникновения
наркомании. Влияние окружения на выбор молодого человек. Правила поведения подростков в различных ситуациях с незнакомыми людьми,
неблагополучными компаниями. Коммуникативные игры
и упражнения на умение выходить из сложных ситуаций, отстаивать свою позицию, говорить «нет»

Читают текст в учебнике «Последствия употребления наркотиков у подростков», знакомятся с понятием
«наркотическое опьянение» и его последствиями для жизни человека. Просматривают видеоролик о влиянии
наркотиков на организм человека.
Совместно с учителем принимают участие в обсуждении посмотренного видеоролика, выделяют разрушительные
действия употребления вредных веществ. Слушают информацию от учителя о видах зависимости: психологической и физической, знакомятся с основными причинами употребления
наркотиков. Совместно с учителем
определяют методы профилактики
вредных привычек. Совместно с учителем выполняют упражнения: разыгрывают ситуации, где с помощью правильных действий и ответов учатся
выходить из сложных ситуаций при
общении с кем-либо, учатся правильно
говорить «нет» и различать негативные просьбы и предложения от знакомых или незнакомых людей

Читают текст в учебнике «Последствия употребления наркотиков у подростков», знакомятся с понятием
«наркотическое опьянение» и его последствиями для жизни человека. Просматривают видеоролик о влиянии
наркотиков на организм человека.
Принимают участие в обсуждении посмотренного видеоролика, выделяют
разрушительные действия употребления вредных веществ. Слушают информацию от учителя о видах зависимости: психологической и физической, знакомятся с основными причинами употребления наркотиков. Самостоятельно выделяют и определяют
методы профилактики вредных привычек. Выполняют упражнения:
разыгрывают ситуации, где с помощью правильных действий и ответов
учатся выходить из сложных ситуаций
при общении с кем-либо, учатся правильно говорить «нет» и различать
негативные просьбы и предложения от
знакомых или незнакомых людей

11

3

Здоровый образ
жизни - одно из
условий успеха в
жизни человека

1

Определение значения здоровья для жизни и деятельности
человека. Выделение средств
и способов его сбережения:
воспитание
воли, целеустремлённости,
доброты, отзывчивости и других положительных качеств
личности. Влияние окружения, личных ценностей и установок на жизненное благополучие, физическое и психологическое здоровье и успех

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости здоровья для жизни и деятельности человека. Учатся высказывать свою точку
зрения, грамотно формулировать
мысли, выстраивают свой ответ самостоятельно или с опорой на алгоритм.
С помощью обучающихся второй
группы выделяют качества личности,
помогающие в поддержании здорового
образа жизни и сохранения здоровья
(развитие воли, целеустремленность,
доброта к себе и окружающим, отзывчивость, аккуратность, эмпатия, ответственность и другие). Слушают информацию от учителя о влиянии личного окружения на человека, его образ
жизни, мышление, поступки. С помощью наводящих вопросов учителя
определяют, как окружение связано с
личными ценностями, здоровьем и к
чему может привести положительное
или отрицательное влияние окружения. Делятся личным мнением, отвечают на вопросы одноклассников и
учителя

В формате круглого стола принимают
участие в обсуждении значимости здоровья для жизни и деятельности человека. Самостоятельно высказывают
свою точку зрения и грамотно выстраивают ответ, Самостоятельно выделяют качества личности, помогающие
в поддержании здорового образа
жизни и сохранения здоровья (развитие воли, целеустремленность, доброта к себе и окружающим, отзывчивость, аккуратность, эмпатия, ответственность и другие). Слушают информацию от учителя о влиянии личного окружения на человека, его образ
жизни, мышление, поступки. Самостоятельно определяют, как окружение
связано с личными ценностями, здоровьем, к чему может привести положительное или отрицательное влияние
окружения. Делятся личным мнением
и жизненными ситуациями, отвечают
на вопросы одноклассников и учителя

12

4

Значение физических упражнений: в
здоровом теле здоровый дух

1

Формирование представлений
о необходимости поддержания
физического здоровья. Понимание связи «здоровье» – «активная жизнь». Знакомство с
различными видами физической активности. Умение выбирать активный вид
спорта/деятельности для себя
правильно организовывать
свой активный досуг

5

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены подростками

1

Особенности взросления и его
влияния на внешность и изменения в организме. Выделение
основных правил соблюдения
личной гигиены в подростковый период.
Тестирование по итогам изучаемого раздела для систематизации полученных знаний

Читают текст о влиянии физической
активности/физических упражнений/спорта на здоровье человека.
Определяют важность физической активности для жизни и здоровья каждого человека. Просматривают видеоролик «Нормы дневной активности
для здоровья человека и долголетия».
Просматривают презентацию о различных видах спорта/физической активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем воздухе, ходьба, коллективные игры и т.д.
С помощью картинок и текста составляют мини-проект о любимом виде
физической активности, дают краткую
характеристику и составляют недельный план занятий

Читают текст о влиянии физической
активности/физических упражнений/спорта на здоровье человека.
Определяют важность физической активности для жизни и здоровья каждого человека. Просматривают видеоролик «Нормы дневной активности
для здоровья человека и долголетия».
Просматривают презентацию о различных видах спорта/физической активности: спортивные виды, танцы,
йога, гимнастика, игры на свежем воздухе, ходьба, коллективные игры и
т.д. Самостоятельно составляют минипроект о любимом виде физической
активности, описывают выбранный
спорту/активность, объясняют свой
выбор в виде мини-эссе и составляют
недельный план занятий
Слушают информацию от учителя об
Слушают информацию от учителя об
особенностях взросления в подростко- особенностях взросления в подростковый период и его влияния на изменевый период и его влияния на изменения в организме, внешности. Прининия в организме, внешности. Принимают участие в обсуждении полученмают участие в обсуждении полученной информации, делятся личными си- ной информации, делятся личными
туациями, проблемами, с которыми
ситуациями, проблемами, с которыми
сталкиваются в период взросления.
сталкиваются в период взросления.
Читают о правилах соблюдения личЧитают о правилах соблюдения личной гигиены в подростковый период: о ной гигиены в подростковый период:
гигиене полости рта, гигиене нательо гигиене полости рта, гигиене нательного белья и одежды, гигиене сна и
ного белья и одежды, гигиене сна и
спального места, гигиенических праспального места, гигиенических правилах рационального питания, гигиене вилах рационального питания, гигиене
13

6

Документы, подтверждающие нетрудоспособность:
справка и листок
нетрудоспособности

1

жилища. Выделяют основные правила
с помощью вопросов учителя.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 5 часа
Знакомство с документами,
Знакомятся с понятиями «нетрудоспоподтверждающими нетрудособность», «листок нетрудоспособноспособность: справка и листок сти». Читают текст «Документы, поднетрудоспособности. Притверждающие нетрудоспособность».
чины нетрудоспособности
Узнают, какие существуют причины
временного характера. Посто- нетрудоспособности временного и поянная нетрудоспособность.
стоянного характера. Знакомятся с меМедико-социальная экспердико-социальной экспертизой и её
тиза (МСЭ). Основаниями для назначением. Слушают информацию
получения листка нетрудоспо- от учителя о том, какие медицинские
собности
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности: заболевания; профессиональные заболевания и
травмы, полученные на производстве;
отравления; прохождение санаторнокурортного лечения; необходимость
ухода за больным членом семьи; карантин; протезирование; беременность
и роды. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают на вопросы из учебника и на вопросы учителя с опорой на записи в тетради, рассказывают о назначении медицинских
учреждений

жилища. Самостоятельно выделяют
основные правила.
Выполняют тест
Знакомятся с понятиями «нетрудоспособность», «листок нетрудоспособности». Читают текст «Документы, подтверждающие нетрудоспособность».
Узнают, какие существуют причины
нетрудоспособности временного и постоянного характера. Знакомятся с медико-социальной экспертизой и её
назначением. Слушают информацию
от учителя о том, какие медицинские
учреждения имеют право выдавать
справки и листки нетрудоспособности.
Читают об основаниях для получения
листа нетрудоспособности: заболевания; профессиональные заболевания и
травмы, полученные на производстве;
отравления; прохождение санаторнокурортного лечения; необходимость
ухода за больным членом семьи; карантин; протезирование; беременность и роды. Записывают основную
информацию в тетрадь. Самостоятельно отвечают на вопросы из учебника и на вопросы учителя, рассказывают о назначении медико-социальной
экспертизы, о значении листка нетрудоспособности для работающего человека

14

7

Порядок выдачи
листков нетрудоспособности

1

Знакомство с порядком выдачи листков нетрудоспособности. Выплаты пособия по
временной нетрудоспособности, по беременности и родам.
Продолжительность выплаты
пособий по временной нетрудоспособности. Выдача листка
нетрудоспособности при заболеваниях,
травмах, отравлениях и иных
состояниях. Выдача листка нетрудоспособности по уходу за
больным членом семьи

З8

Самолечение и его
негативные последствия

1

Повторение понятия «самолечение» и его негативные последствия для здоровья и
жизни человека. Назначение
медицинских учреждений в
оказании медицинской помощи. Характеристика видов
медицинских учреждений:
диспансер, стационар, поликлиника, медпункт. Умение
читать инструкции по показанию и применению лекарства,
выписанного врачом. Составление графика приёма ле-

Читают текст «Порядок выдачи листков нетрудоспособности», знакомятся
с категорией людей, которые могут получить листок нетрудоспособности:
лица, работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся в
частных предприятиях и т.п., безработные, состоящие на учете в государственных учреждениях службы занятости населения, беременные женщины. Знакомятся с правилами выплат
пособий по временной или постоянной
нетрудоспособности. Читают информацию о выдачи листка нетрудоспособности по уходу за больным членом
семьи. Отвечают на вопросы из учебника с опорой на текст

Читают текст «Порядок выдачи листков нетрудоспособности», знакомятся
с категорией людей, которые могут
получить листок нетрудоспособности:
лица, работающие в государственных
учреждениях, лица, занимающиеся в
частных предприятиях и т.п., безработные, состоящие на учете в государственных учреждениях службы занятости населения, беременные женщины. Знакомятся с правилами выплат пособий по временной или постоянной нетрудоспособности. Читают
информацию о выдачи листка нетрудоспособности по уходу за больным
членом семьи. Самостоятельно отвечают на вопросы из учебника и на вопросы учителя
Слушают информацию от учителя о
Рассказывают о понятии «самолечепонятии «самолечение». Принимают
ние». Принимают участие в обсуждеучастие в обсуждении негативных по- нии негативных последствиях самолеследствиях самолечения. Закрепляют чения. Закрепляют знания о видах
знания о видах доврачебной помощи и доврачебной помощи и видах медивидах медицинских учреждений: дисцинских учреждений: диспансер, стапансер, стационар, поликлиника, мед- ционар, поликлиника, медпункт. Дают
пункт. Дают характеристику видам ме- характеристику видам медицинских
дицинских учреждений и отвечают на учреждений и отвечают на вопросы
вопросы учителя с опорой на иллюучителя.
страции и текст.
Делятся личным опытом обращения в
Делятся личным опытом обращения в медицинские учреждения и негативмедицинские учреждения и негативном опыте самолечения. Знакомятся
ном опыте самолечения. Знакомятся со со значениями слов: аннотацию, инзначениями слов: аннотацию, инструк- струкция; просматривают примеры аннотаций и инструкций на конкретном
15

карств. Знакомство со значением слов: аннотация, инструкция

9

Лекарственные растения и лекарственные препараты первой необходимости
в домашней аптечке

1

10

Профилактические
средства для предупреждения вирусных и простудных
заболеваний

1

ция; просматривают примеры аннотаций и инструкций на конкретном примере лекарства. Совместно с учителем
учатся читать инструкции по показанию и применению лекарства. Знакомятся с примерным графиком приёма
лекарств, в зависимости от рекомендаций врача. С помощью учителя и с
опорой на образец выполняют задание:
составляют график приёма лекарств
Основные лекарственные рас- Знакомятся со списком лекарственных
тениями и лекарственные пре- растений, знакомятся со способами их
параты первой необходимоиспользования. Читают о лекарственсти. Важность домашней апных препаратах первой необходимотечки в доме. Примерное сости, отвечают на вопросы учителя с
держание основных лекарств и опорой на текст. Слушают информапредметов домашней аптечки цию от учителя о значимости домашВиды, названия, способы хра- ней аптечки в доме. Знакомятся с ленения лекарственных препара- карствами и предметами помощи, котов
торые должны быть в доме каждой семьи, их назначением. Слушают информацию от учителя о хранении лекарственных препаратов и важности
их правильного использования. Выполняют упражнение с опорой на
текст/список лекарств для домашней
аптечки: выбирают лекарства для домашней аптечки
Формирование бережного от- Повторяют понятие «профилактика
ношения к собственному здо- болезней», с самыми распространенровью. Ознакомление с проными простудными и вирусными забофилактическими средствами
леваниями. Знакомятся с профилактидля предупреждения вирусных ческими средствами для их предупреи простудных заболеваний.
ждения. Делятся личным/семейным

примере лекарства. Самостоятельно
читают инструкции по показанию и
применению лекарства. Знакомятся с
примерным графиком приёма лекарств, в зависимости от рекомендаций врача. Самостоятельно выполняют задание: составляют график приёма лекарств
Знакомятся со списком лекарственных
растений, знакомятся со способами их
использования. Читают о лекарственных препаратах первой необходимости, отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно формулируют ответ о
важности домашней аптечки в доме.
Знакомятся с лекарствами и предметами помощи, которые должны быть в
доме каждой семьи, их назначением.
Слушают информацию от учителя о
хранении лекарственных препаратов и
важности их правильного использования. Самостоятельно выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: выбирают лекарства для домашней аптечки, отмечают,
для чего они нужны
Повторяют понятие «профилактика
болезней», с самыми распространенными простудными и вирусными заболеваниями. Знакомятся с профилактическими средствами для их преду-

16

Тестирование по итогам изуча- опытом профилактики простудных и
емого раздела для системати- вирусных заболеваний. Создают пазации полученных знаний
мятки по профилактике вирусных и
простудных заболеваний совместно с
учителем и медицинским работником.
Повторяют правила бережного отношения к собственному здоровью. Выполняют тест

11

Насекомые и грызуны в доме: виды;
вред, приносимый
грызунами и насекомыми. Профилактика появления
грызунов и насекомых в доме

1

12

Виды химических
средств для борьбы
с грызунами и
насекомыми

1

Жилище – 8 часов
Виды насекомых и грызунов в Читают текст о видах насекомых и
доме: тараканы, мухи, блохи,
грызунов в доме, их негативном влиямуравьи, клопы, крысы и
нии на жизнь и здоровье людей. Помыши. Вред, наносимый насе- вторяют причины появления грызунов
комыми и грызунами: порча
и насекомых в доме. Совместно с учипищевых продуктов, укусы,
телем, с опорой на текст, определяют
заражение болезнями, наруше- правила соблюдения санитарно-гигиения сна, психологический дис- нических условий в квартирах, домах,
комфорт, порча предметов ме- дворах и правила проведения необхобели и одежды. Причины подимых санитарно-технических мероявления в доме грызунов и
приятий.
насекомых. Виды и способы
Совместно с учителем обсуждают важпрофилактики появления гры- ность создания условий в доме, при
зунов и насекомых в доме
которых насекомые и грызуны будут
лишены возможности находить убежище и пищу, необходимые для существования и размножения
Правила и способы борьбы с
Повторяют правила и способы борьбы
грызунами и насекомыми в
с грызунами и насекомыми в доме.
доме. Средства по борьбе с
Знакомятся со средствами по борьбе,
насекомыми и грызунами.
видами химических средств. ПродолВиды химических средств, для жают учиться работать с помощью
борьбы с грызунами и насеко- текста и с опорой на записи в тетради мыми

преждения. Делятся личным/семейным опытом профилактики простудных и вирусных заболеваний. Самостоятельно создают памятки по профилактике вирусных и простудных заболеваний. Рассказывают правила бережного отношения к собственному
здоровью.
Выполняют тест
Читают текст о видах насекомых и
грызунов в доме, их негативном влиянии на жизнь и здоровье людей. Рассказывают о причинах появления грызунов и насекомых в доме. Самостоятельно и с порой на текст определяют
правила соблюдения санитарно-гигиенических условий в квартирах, домах,
дворах и правила проведения необходимых санитарно-технических мероприятий.
Самостоятельно объясняют важность
создания условий в доме, при которых
насекомые и грызуны будут лишены
возможности находить убежище и
пищу, необходимые для существования и размножения
Повторяют правила и способы борьбы
с грызунами и насекомыми в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе,
видами химических средств. Самостоятельно выполняют задания на карточках, отвечают на вопросы: какую
опасность для человека представляют
17

выполняют задания на карточках, отвечают на вопросы: какую опасность
для человека представляют насекомые
в доме, для уничтожения, каких насекомых создают холодные условия в
доме, наиболее эффективное средство
для борьбы с блохами,
какую опасность для человека представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие условия необходимо соблюдать, для предупреждения появления насекомых и
грызунов в доме

насекомые в доме, для уничтожения,
каких насекомых создают холодные
условия в доме, наиболее эффективное средство для борьбы с блохами,
какую опасность для человека представляют грызуны в доме,
меры борьбы с грызунами, какие условия необходимо соблюдать, для предупреждения появления насекомых и
грызунов в доме

18

13

Правила использования ядохимикатов и аэрозолей для
профилактики и
борьбы с грызунами и насекомыми.
Предупреждение
отравлений ядохимикатами

1

14

Городские службы
по борьбе с грызунами и насекомыми

1

15

Интерьер жилых
помещений. Способы расстановки
мебели

1

Знакомство с правилами использования ядохимикатов и
аэрозолей для профилактики
борьбы с грызунами и насекомыми. Предупреждение отравлений ядохимикатами. Незамедлительные действия и первая помощь при оправлении
ядохимикатами

Повторяют виды средств по борьбе с
насекомыми и грызунами: ядохимикаты и аэрозоли. Читают правила использования ядохимикатов и аэрозолей для профилактики и борьбы с грызунами и насекомыми. Записывают в
тетрадь правила пользования и правила техники безопасности работы с
ядохимикатами и аэрозолями. Просматривают презентацию о влиянии
ядохимикатов на здоровье человека,
при неправильной использовании, о
предупреждении отравлений ядохимикатами, первой помощи при отравлении
Службы по борьбе с грызуПросматривают презентацию о городнами и насекомыми. Знакомских службах по борьбе с грызунами и
ство с работой, видами преднасекомыми. Знакомятся с работой
лагаемых услуг
служб и видами предлагаемых услуг.
Выполняют задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомство с понятием «инте- Знакомятся с понятием «интерьер» и
рьер». Правила и особенности его назначением. Просматривают преорганизации и оформления
зентацию о правилах оформления
внутреннего пространства зда- внутреннего пространства помещения,
ния (жилого, общественного,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
промышленного) или какогооформление окон, балкона или лоджии
либо помещения (вестибюля,
и т.д. Делятся личным опытом оформфойе, зала и т.д.). Способы
ления собственной комнаты и других
расстановки мебели для разпомещений в квартире/доме. Читают о
ного вида комнат/помещения
способах расстановки мебели в гостиной, спальне, детской, кухне, прихо-

Рассказывают о видах средств по
борьбе с насекомыми и грызунами:
ядохимикаты и аэрозоли. Читают правила использования ядохимикатов и
аэрозолей для профилактики и борьбы
с грызунами и насекомыми. Записывают в тетрадь правила пользования и
правила техники безопасности работы
с ядохимикатами и аэрозолями. Просматривают презентацию о влиянии
ядохимикатов на здоровье человека,
при неправильной использовании, о
предупреждении отравлений ядохимикатами, первой помощи при отравлении
Просматривают презентацию о городских службах по борьбе с грызунами и
насекомыми. Знакомятся с работой
служб и видами предлагаемых услуг.
Выполняют задания на карточках для
систематизации полученных знаний
Знакомятся с понятием «интерьер» и
его назначением. Просматривают презентацию о правилах оформления
внутреннего пространства помещения,
интерьера: освещение, цвет стен, пола,
оформление окон, балкона или лоджии и т.д. Делятся личным опытом
оформления собственной комнаты и
других помещений в квартире/доме.
Читают о способах расстановки мебели в гостиной, спальне, детской,

19

16

Уход за мебелью:
средства и правила
ухода за различными видами мебели

1

Виды мебели: из ДСП, из
натурального дерева, полированная мебель, белая мебель
из МДФ. Правила и способы
ухода за различными видами
мебели

17

Правила пользования стиральными
машинами; стиральные средства
для машин, условные обозначения на
упаковках. Правила
пользования стиральными машинами. Техника безопасности

1

Виды стиральных машин. Повторение правил пользования
стиральными машинами. Повторение частей стиральной
машины, их назначение.
Стиральные средства для машин: порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Условные обозначения на упаковках. Правила техники безопасности.
Тестирование по итогам изучаемого раздела для систематизации полученных знаний

жей. Просматривают примеры расстановки мебели в разных жилых помещениях. С помощью учителя и с опорой на образец выполняют задание:
оформляют (приклеивают, рисуют)
жилую комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам расстановки мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для изготовления мебели. Читают о правилах и
способах ухода за различными видами
мебели. Отвечают на вопросы учителя
с опорой на текст. С помощью текста и
раздаточных картинок составляют таблицу с видами мебели и правилами
ухода за ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого пользования подходят. Повторяют правила
пользования стиральными машинами.
На наглядной примере знакомятся с
частями стиральной машины, их
назначением. С помощью учителя
называют части стиральной машины и
находят их. С опорой на тетрадь закрепляют порядком действий при выполнении стирки белья с помощью
стиральной машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин: порошки, отбеливатели, кондиционеры.
Совместно с учителем, учатся читать

кухне, прихожей. Просматривают примеры расстановки мебели в разных
жилых помещениях. Самостоятельно
выполняют задание: оформляют жилую комнату (гостиная, спальня,
кухня, детская) по правилам расстановки мебели
Просматривают презентацию о видах
мебели, видах материала для изготовления мебели. Читают о правилах и
способах ухода за различными видами
мебели. Отвечают на вопросы учителя. Самостоятельно составляют таблицу с видами мебели и правилами
ухода за ней
Просматривают презентацию о видах
стиральных машин, определяют, чем
они отличаются, для какого пользования подходят. Рассказывают правилами пользования стиральными машинами. Самостоятельно называют части
стиральной машины, находят их,
определяют назначение. Повторяют
порядок действий при выполнении
стирки белья с помощью стиральной
машины.
Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин: порошки, отбеливатели, кондиционеры.
Самостоятельно читают обозначения
на упаковках, определяют назначение
стирального средства.
20

18

Практическая работа: стирка с помощью стиральной
машины

1

19

Предприятия бытового обслуживания.
Ремонт обуви.
Виды услуг. Прейскурант

1

20

Правила подготовки обуви для
сдачи в ремонт.

1

обозначения на упаковках. Читают о
технике безопасности при работе со
стиральной машиной.
Выполняют тест
Закрепляют правила техники безопасности при работе со стиральной машиной. Совместно с учителем выполняют
практическую работу – стирка белья в
стиральной машине

Повторение правил техники
безопасности при работе со
стиральной машиной. Выполнение практической работы –
стирка белья в стиральной машине
Одежда и обувь – 11 часов
Знакомство с видами предпри- Просматривают презентацию о предятий бытового обслуживания: приятиях бытового обслуживания, знаателье, мастерские, парикмакомятся с видами предприятий, их
херские, прачечные, химназначением, видами услуг. Выполчистки. Мастерские по реняют задание на карточках/цифровой
монту обуви. Виды услуг,
образовательной платформе: подбипредоставляемые мастерскими рают услугу к предприятию, которое
ремонту обуви. Знакомство с
её предоставляет. Называют предприяпонятием «прейскурант»
тия бытового обсаживания, определяют их назначение. Читают о мастерских по ремонту обуви, знакомятся с
видами предоставляемых услуг: реставрация, чистка, ремонт. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя с
опорой на записи в тетради. Слушают
информацию от учителя и знакомятся
с понятием «прейскурант»
Знакомство с правилами подготовки обуви для сдачи в ремонт. Порядок обращения в
мастерские по ремонту обуви.

Читают правила подготовки обуви для
сдачи в ремонт. Знакомятся с порядком обращения в мастерские по ремонту обуви. Знакомятся с правилами

Читают о технике безопасности при
работе со стиральной машиной.
Выполняют тест
Закрепляют правила техники безопасности при работе со стиральной машиной. По алгоритму, с незначительной
помощи взрослого выполняют практическую работу – стирка белья в стиральной машине
Просматривают презентацию о предприятиях бытового обслуживания,
знакомятся с видами предприятий, их
назначением, видами услуг. Выполняют задание в таблице/на цифровой
образовательной платформе: записывают виды предоставляемых услуг к
различным предприятиям бытового
обслуживания. Называют предприятия
бытового обсаживания, определяют их
назначение, дают характеристику деятельности. Читают о мастерских по
ремонту обуви, знакомятся с видами
предоставляемых услуг: реставрация,
чистка, ремонт. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя. Слушают информацию от учителя и знакомятся с понятием «прейскурант»
Читают правила подготовки обуви для
сдачи в ремонт. Знакомятся с порядком обращения в мастерские по ремонту обуви. Знакомятся с правилами
21

Правила приема и
выдачи обуви

Правила приема и выдачи
обуви

21

Профессия обувщик

1

Знакомство с профессией
обувщик. Место работы обувщика. Условия труда. Виды
выполняемой работы. Профессиональные и личностные качества для овладения профессией обувщик

22

Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок службы
обуви, хранение
чека или его копии

1

Магазины по продаже различных видов обуви. Порядок
приобретения обуви в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии.
Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды)

приема и выдачи обуви. Записывают
основную информацию в тетрадь. Под
руководством учителя и в паре с обучающимися второй группы, принимают участие в практическом упражнении – обращение в мастерскую по
ремонту обуви: учатся правильно формулировать обращение и объяснять
свой запрос
Просматривают видеоролик о профессии обувщик. Знакомятся с особенностями работы, с видами работ, которые
выполняет мастер по ремонту обуви.
Знакомятся с местом работы, условиями труда, оплатой труда. Совместно с
учителем принимают участие в обсуждении: определяют какими профессиональными и личностными качествами
должен обладать мастер по ремонту
обуви. Знакомятся с профессиональными учреждениями, которые обучают профессии обувщик
Просматривают презентацию о магазинах по продаже различных видах
обуви. Знакомятся с ассортиментом
обуви. С опорой на записи в тетради
рассказывают о порядке приобретения
обуви в магазине: выбор, примерка,
оплата. Повторяют информацию о гарантийном сроке службы обуви и алгоритме действий при возврате купленного товара.
Совместно с учителем разбирают ситуации с поломкой изделий одежды,

приема и выдачи обуви. Записывают
основную информацию в тетрадь. Самостоятельно и в паре с обучающимися первой группы, принимают участие в практическом упражнении – обращение в мастерскую по ремонту
обуви: учатся правильно формулировать обращение, рассчитывать стоимость услуги с опорой на прайс-лист
Просматривают видеоролик о профессии обувщик. Знакомятся с особенностями работы, с видами работ, которые выполняет мастер по ремонту
обуви. Знакомятся с местом работы,
условиями труда, оплатой труда. Принимают участие в обсуждении: определяют какими профессиональными и
личностными качествами должен обладать мастер по ремонту обуви. Знакомятся с профессиональными учреждениями, которые обучают профессии обувщик
Просматривают презентацию о магазинах по продаже различных видах
обуви. Знакомятся с ассортиментом
обуви. Рассказывают о порядке приобретения обуви в магазине: выбор, примерка, оплата. Повторяют информацию о гарантийном сроке службы
обуви и алгоритме действий при возврате купленного товара. Выполняют
задание – вытягивают карточку с опи-

22

23

Практическая работа: определение
размеров обуви,
примерка одежды и
обуви

1

Умение самостоятельно определять размеры одежды и
обуви.
Рациональный выбор товаров,
учитывая назначение и собственные возможности

24

Обувь и здоровье
человека. Значение
правильного выбора обуви для здоровья человека

1

Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье человека. Правила подбора правильной обуви. Правила ухода
за обувью и её хранением. Выполнение практической работы: чистка обуви

браком в одежде и обуви при гарантийном сроке, узнают какие действия
нужно предпринимать, чтобы решить
проблемную ситуацию, починить товар или вернуть деньги. Совместно с
учителем принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Возврат товара»:
по алгоритму учатся правильно обращаться к сотрудникам магазина, объяснять проблему и цель своего визита
Под руководством учителя и с опорой
на памятки выполняют практическую
работу: определяют свой размер
одежды и обуви, из множества предложенных товаров подбирают изделия
по своим размерам в рамках заявленного бюджета
Просматривают презентацию: «Влияние обуви на здоровье школьника»,
знакомятся с данными медицинской
литературы о важности безопасной
обуви, правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от воздействия окружающей среды. Знакомятся
с информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной. Выполняют задание с помощью карточек «Классификация обуви»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью. Под руководством учителя выполняют практическую работу – чистят обувь

санной ситуацией по покупке и возврату товаров и предлагают решение
проблемы.
Принимают участие в сюжетно-ролевой игре «Возврат товара»: грамотно
выстраивают обращение к сотрудникам магазина и объясняют проблему, с
которой столкнулись
Самостоятельно выполняют практическую работу: определяют свой размер
одежды и обуви, из множества предложенных товаров подбирают изделия
по своим размерам в рамках заявленного бюджета
Просматривают презентацию: «Влияние обуви на здоровье школьника»,
знакомятся с данными медицинской
литературы о важности безопасной
обуви, правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от воздействия окружающей среды. Знакомятся
с информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу»
- делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном

23

хранении и уходе за обувью. Самостоятельно выполняют практическую работу – чистят обувь

25

Стиль одежды,
мода, средства выражения индивидуальности

1

26

Выведение пятен в
домашних условиях

1

27

Практическая
бота:

1

ра-

Повторение видов одежды.
Определение слова «стиль».
Знакомство с видами стилей:
спортивный, деловой, классический, вечерний, романтический, повседневный и т.д.
Определение своего стиля, его
характеристика

Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей, знакомятся с понятием «стиль». Выполняют
задания на карточках/цифровой образовательной платформе: классифицируют виды стилей, называют их, описывают с опорой на изображение. С
помощью учителя выполняют творческое задание: подбирают для себя
удобный стиль, составляют образы в
выбранном стиле, оформляют задание
в виде мини-проекта
Способами и правилами выве- Просматривают презентацию о спосодения пятен в домашних усло- бах и правилах выведения пятен в довиях. Виды пятновыводитемашних условиях. Знакомятся с вилей. Правила техники безопас- дами пятновыводителей. Знакомятся с
ности при работе с пятновыво- санитарно-гигиеническими требованидителями. Повторение саниями и правилами техники безопаснотарно-гигиенических требова- сти при пользовании средствами для
ний и правил техники безопас- выведения пятен. Выполняют задания
ности при пользовании средна карточках с опорой на записи в тетствами для выведения пятен
ради
Соблюдение техники безопас- Повторяют технику безопасности при
ности при использовании
использовании средств, для выведения

Повторяют виды одежды с помощью
карточек/цифровой образовательной
платформы: группируют одежду по
видам, называют изделия и элементы
одежды. Просматривают презентацию
о разнообразии видов стилей, знакомятся с понятием «стиль». Выполняют
задания на карточках/цифровой образовательной платформе: классифицируют виды стилей, называют их, дают
описание. Самостоятельно выполняют
творческое задание: подбирают для
себя удобный стиль, составляют образы в выбранном стиле, оформляют
задание в виде мини-проекта
Просматривают презентацию о способах и правилах выведения пятен в домашних условиях. Знакомятся с видами пятновыводителей. Знакомятся с
санитарно-гигиеническими требованиями и правилами техники безопасности при пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют задания
на карточках
Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения
24

выведение пятен в
домашних условиях

средств, для выведения пятен.
Выполнение практической работы – выведение мелких пятен

28

Правила и приемы
глажения одежды
из различных тканей

1

29

Практическая работа:
глажение одежды
из различных видов
тканей

1

30

Организация питания семьи

1

пятен. Под руководством учителя и с
опорой на правила, выполняют практическую работу – с помощью специальных средств выводят мелкие пятна
с одежды
Правила и приемы глажения
Просматривают презентацию о правиизделий из различных видов
лах и приемах глажения изделий из
ткани: хлопок, шелк, синтети- различных видов ткани. Рассматрические материалы и т.д. Разли- вают образцы тканей, совместно с учичие видов тканей по внешнему телем учатся их различать. Совместно
виду и на ощупь.
с учителем выполняют задание: класТестирование по итогам изусифицируют образцы тканей, назычаемого раздела для системавают их.
тизации полученных знаний
Выполняют тест
Повторение техники безопасности при работе с электрическим утюгом.
Выполнение практическое работы: глажение одежды

Повторяют правила работы с электрическим утюгом. Повторят алгоритм
действий при глажении одежды. Под
руководством учителя выполняют
практическую работу

Питание – 18 часов
Способы организации питания Читают текст, знакомятся со спососемьи. Умение рассчитывать
бами организации питания семьи. Совбюджет семьи на питание. Со- местно с учителем, с помощью алгоставление меню на неделю.
ритма, учатся рассчитывать бюджет
Составление списка продуктов семьи на питание с учетом примерного
питания на неделю на всю се- меню. С опорой на образец составляют
мью. Расчет бюджета на пита- меню на неделю. На основании меню
ние семье на неделю, месяц
составляют список продуктов питания
на неделю. С помощью интерактивного тренажера учатся рассчитывать
бюджет семьи на питание на неделю и
месяц

пятен. Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют практическую работу – с помощью специальных
средств выводят мелкие пятна с
одежды
Просматривают презентацию о правилах и приемах глажения изделий из
различных видов ткани. Рассматривают образцы тканей, называют их и
различают. Самостоятельно выполняют задание на карточках: классифицируют ткани, называют их, подбирают характеристику и правила глажения.
Выполняют тест
Повторяют правила работы с электрическим утюгом. Повторят алгоритм
действий при глажении одежды. Самостоятельно, выполняют практическую работу
Читают текст, знакомятся со способами организации питания семьи. Самостоятельно, с опорой на алгоритм,
рассчитывают бюджет семьи на питание с учетом примерного меню. Составляют меню на неделю. На основании меню составляют список продуктов питания на неделю. С помощью
интерактивного тренажера рассчитывают бюджет семьи на питание на неделю и месяц

25

31

Режим питания.
Разнообразие продуктов, составляющих рацион питания

1

Значение питания в жизни и
деятельности людей. Влияние
правильного питания на здоровье человека. Классификация разнообразия продуктов.
Составление полезного рациона питания на неделю

Читают текст о разнообразии продуктов, их полезных свойствах, влияния
на организм человека. Обсуждают и
анализируют совместно с учителем:
полезное и вредное разнообразие продуктов.
Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе:
определяют пищевую ценность продуктов. С опорой на текст и раздаточный материал составляют рацион правильного питания на неделю

32

Приготовление изделий из замороженного теста. Рецепты

1

Знакомство с разнообразием
изделий и блюд, которые
можно приготовить из замороженного теста. Рецепты изделий из слоеного теста. Технология приготовления изделий
из замороженного теста

33

Приготовление изделий из замороженного теста

1

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил работы с духовкой. Выполнение
практической работы: приготовление изделия из замороженного теста

34

Приготовление изделий из замороженного теста

1

Повторение правил работы на
кухне. Повторение правил работы с электрической духов-

Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их. Записывают рецепты в тетрадь. Совместно с
учителем знакомятся с технологией
приготовления изделий из замороженного теста. С помощью учителя составляют технологическую карту
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с духовкой. Подготавливают рабочее место и
ингредиенты для приготовления изделий. Совместно с учителем и с опорой
на технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила работы с духовкой. Подготавливают рабочее место и

Читают текст о разнообразии продуктов, их полезных свойствах, влияния
на организм человека. Обсуждают и
анализируют прочитанный текст: полезное и вредное разнообразие продуктов, делятся личным опытом потребления полезных и вредных продуктов.
Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: определяют пищевую ценность продуктов. Самостоятельно составляют рацион правильного питания
на неделю
Просматривают презентацию о видах
изделий из слоеного теста. Различают
виды изделий, называют их. Записывают рецепты в тетрадь. Знакомятся с
технологией приготовления изделий
из замороженного теста. Самостоятельно, с опорой на текст, составляют
технологическую карту
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее
место и ингредиенты для приготовления изделий. В парах, с опорой на технологическую карту, выполняют практическое задание: готовят изделие из
замороженного теста
Рассказывают правила работы на
кухне. Рассказывают правила работы с
духовкой. Подготавливают рабочее

26

кой. Выполнение практической работы: приготовление
изделия из замороженного теста
35

Домашние заготовки. Виды домашних заготовок

1

36

Домашние заготовки. Виды домашних заготовок.

1

37

Глубокая заморозка
овощей и фруктов

1

ингредиенты для приготовления изделий. Совместно с учителем и с опорой
на технологическую карту выполняют
практическое задание: готовят изделие
из замороженного теста
Виды домашних заготовок:
Просматривают презентацию о видах
варка, сушка, соление, маридомашних заготовок: сушка, соление,
нование. Заготовки, которые
маринование, варка, квашение, консерпозволяют сохранить полезвирование и другие. Читают о правиные вещества фруктов, оволах и способах заготовки при разном
щей и ягод. Способы заговиде домашних заготовок. Записывают
товки овощей и фруктов, кото- основную информацию в тетрадь. Отрые позволяют по максимуму вечают на вопросы учителя с опорой
сохранить полезные вещества. на записи в тетради. С помощью учиТехнологические карты разтеля оформляют технологические
личных видов заготовок
карты домашних заготовок
Изучение технологических
Повторяют порядок действий и требокарт домашних заготовок. Вы- ваний с опорой на технологическую
полнение практической ракарту. Под руководством учителя, с
боты: домашние заготовки
опорой на технологическую карту, выполняют практическую работу
Способы и правила заморозки Читают текст о способах и правилах
овощей и фруктов. Требовазаморозки овощей и фруктов. Знакония к продуктам при замомятся с требованиями и правилами
розке. Правила подготовки
подготовки фруктов и овощей перед
овощей и фруктов к замозаморозкой. Знакомятся со списком
розке. Лучшие продукты для
продуктов, которые лучше всего подзаморозки
ходят для заморозки. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задания на карточках

место и ингредиенты для приготовления изделий. В парах, с опорой на технологическую карту, выполняют практическое задание: готовят изделие из
замороженного теста
Просматривают презентацию о видах
домашних заготовок: сушка, соление,
маринование, варка, квашение, консервирование и другие. Читают о правилах и способах заготовки при разном виде домашних заготовок. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно, с опорой на записи,
оформляют технологические карты
домашних заготовок
Повторяют порядок действий и требований с опорой на технологическую
карту. Самостоятельно, с опорой на
технологическую карту, выполняют
практическую работу
Читают текст о способах и правилах
заморозки овощей и фруктов. Знакомятся с требованиями и правилами
подготовки фруктов и овощей перед
заморозкой. Знакомятся со списком
продуктов, которые лучше всего подходят для заморозки. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задания на карточках

27

38

Варенье из ягод и
фруктов

1

Виды варенья из ягод и фруктов. Способы и правила варки
варенья. Технологическая
карта варки варенья. Рецепты
варенья

39

Правила рационального питания
для подростков

1

Повторение понятия «рациональное питание», его значение для здоровья человека.
Знакомство с правилами рационального питания для подростков. Последствия, происходящие с организмом человека при недостаточном количестве витаминов в пище.
Меню школьника: как питаться, чтобы быть бодрым
и хорошо учиться

Просматривают презентацию о различных видах варенья из ягод и фруктов. Узнают способы и правила варки
варенья, особенности при варке и последовательность. Знакомятся с технологической картой варки варенья.
Оформляют технологическую карту
для личного пользования. Записывают
рецепты варенья в тетрадь
Повторяют значение рационального
питания для здоровья человека. Делятся личным опытом употребления
полезных или вредных продуктов. Читают текст о правилах рационального
питания для подростков: соблюдение
суточной калорийности, питание по
режиму, включение продуктов животного и растительного происхождения,
рациональное соотношение в рационе
белков, жиров и углеводов, включение продуктов, богатых минеральными веществами, достаточное употребление витаминов. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают на вопросы по тексту, с опорой
на записи в тетради. Слушают информацию от учителя о последствиях недостаточного потребления витаминов,
знакомятся с понятием «авитаминоз».
С помощью раздаточного материала и
образца составляют рацион питания на
день с учетом изученных правил

Просматривают презентацию о различных видах варенья из ягод и фруктов. Узнают способы и правила варки
варенья, особенности при варке и последовательность. Знакомятся с технологической картой варки варенья.
Оформляют технологическую карту
для личного пользования. Записывают
рецепты варенья в тетрадь
Повторяют значение рационального
питания для здоровья человека. Делятся личным опытом употребления
полезных или вредных продуктов. Читают текст о правилах рационального
питания для подростков: соблюдение
суточной калорийности, питание по
режиму, включение продуктов животного и растительного происхождения,
рациональное соотношение в рационе
белков, жиров и углеводов, включение продуктов, богатых минеральными веществами, достаточное употребление витаминов. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя о последствиях недостаточного потребления
витаминов, знакомятся с понятием
«авитаминоз». Самостоятельно составляют рацион питания на день с
учетом изученных правил

28

40

Рынки. Виды продовольственных
рынков: крытые и
закрытые, постоянно
действующие и сезонные

1

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и сезонные. Отделы рынков. Разнообразие товаров на рынке

41

Экскурсия на рынок

1

Повторение правил поведения
в общественных местах. Посещение рынка. Умение ориентироваться в отделах рынка

42

Гарниры: овощные,
из круп, макаронных изделий. Рецепты

1

Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронные изделия.
Повторение способов приготовления гарниров. Правила
техники безопасности при работе на кухне. Рецепты гарниров

43

Практическая работа – приготовление гарнира

1

Выполнение практической работы – приготовление гарнира

Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков», повторяют виды рынков: крытые, закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
Повторяют отделы рынков. Выполняют упражнение на карточках/цифровой образовательной платформе –
классифицируют товары по отделам
рынка. С опорой на записи в тетради
определяют основные отличия рынка
от магазина. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на записи в тетради
Рассказывают правила поведения в общественных местах. Посещают рынок.
Учатся ориентироваться на рынке,
находить нужный отдел. Под руководством учителя совершают покупку
определенного товара, с учетом заложенного бюджета, проверяют сдачу с
помощью калькулятора
Просматривают презентацию о разнообразии видов гарнира, знакомятся с
новыми видами гарниров. Читают
текст, повторяют о способах приготовления гарниров. Записывают в тетрадь
новые рецепты приготовления гарниров. Повторяют правила техники безопасности при работе на кухне
Повторяют правила техники безопасности при работе на кухне. Повторяют
алгоритм приготовления простого гарнира. Самостоятельно подготавливают
рабочее место для приготовления

Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков», повторяют виды рынков: крытые, закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
Рассказывают об отделах рынков. Выполняют упражнение на карточках/цифровой образовательной платформе – дают описание отделам
рынка, выбирают товары. Рассказывают об основных отличиях рынка от
магазина. Отвечают на вопросы учителя
Рассказывают правила поведения в общественных местах. Посещают рынок.
Самостоятельно ориентироваться на
рынке, находят нужный отдел. Самостоятельно совершают покупку определенного товара, с учетом заложенного бюджета, проверяют сдачу
Просматривают презентацию о разнообразии видов гарнира, знакомятся с
новыми видами гарниров. Читают
текст, повторяют о способах приготовления гарниров. Записывают в тетрадь
новые рецепты приготовления гарниров. Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники безопасности при работе на кухне. Рассказывают алгоритм приготовления
простого гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место для

29

44

Приготовление традиционных блюд.
Рецепты

1

Определение значение слова
«национальность». Национальная кухня. Виды блюд
русской кухни. Особенности
блюд разных народов. Рецепты национальных блюд.
Способы приготовления национальных блюд

блюда. С помощью учителя выполняют практическое задание – приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова «национальность». Просматривают презентацию об особенностях блюд разных
народов, с помощью учителя выделяют блюда русской кухни. Записывают в тетрадь рецепты нескольких
национальных блюд. Знакомятся со
способами приготовления блюд. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе с опорой на раздаточный материал: классифицируют традиционные блюда разных народов, называют их.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

приготовления блюда. Самостоятельно выполняют практическое задание в парах – приготовление гарнира
Знакомятся со значением слова «национальность». Просматривают презентацию об особенностях блюд разных
народов, самостоятельно выделяют
блюда русской кухни. Записывают в
тетрадь рецепты нескольких национальных блюд. Знакомятся со способами приготовления блюд. Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: классифицируют традиционные блюда разных народов, называют их, определяют основные ингредиенты для приготовления.
Записывают алгоритм приготовления
блюда для практической работы

30

45

Приготовление традиционных блюд –
практическая работа

1

46

Виды салатов. Рецепты

1

47

Приготовление салатов

1

Повторение правил техники
безопасности работы на кухне.
Выполнение практической работы – приготовление традиционного блюда

Повторяют технику безопасности работы на кухне. Подготавливают рабочее место для приготовления блюда. С
помощью учителя, по алгоритму, выполняют практическую работу: приготовление традиционного блюда

Рассказывают правила техники безопасности работы на кухне. Подготавливают рабочее место для приготовления блюда. По алгоритму, под руководством учителя, выполняют практическую работу: приготовление традиционного блюда
Виды салатов. Способы их
Знакомятся с видами салатов, выдеЗнакомятся с видами салатов, выдеприготовления. Рецепты сала- ляют основные ингредиенты для их
ляют основные ингредиенты для их
тов. Повторение правил подго- приготовления. Просматривают преприготовления. Просматривают претовки рабочего места к приго- зентацию о способах приготовления
зентацию о способах приготовления
товлению пищи.
салатов. Записывают в тетрадь ресалатов. Записывают в тетрадь реТестирование по итогам изуцепты новых салатов. Повторяют пра- цепты новых салатов. Рассказывают
чаемого раздела для системавила подготовки рабочего мета к при- правила подготовки рабочего мета к
тизации полученных знаний
готовлению пищи.
приготовлению пищи.
Выполняют тест
Выполняют тест
Выполнение практической ра- Повторяют правила по технике безРассказывают правила по технике безботы: приготовление салата.
опасности при работе с режущими
опасности при работе с режущими
Техника безопасности при ра- предметами. Повторяют алгоритм при- предметами. Рассказывают алгоритм
боте с режущими предметами готовления салата, который будут гоприготовления салата, который буду
товить. Под руководством учителя вы- готовить. Самостоятельно в парах выполняют практическую работу – при- полняют практическую работу – приготовление салата: подготавливают ра- готовление салата: подготавливают
бочее место для приготовления салата, рабочее место для приготовления саобрабатывают продукты, нарезают
лата, обрабатывают продукты, нарепродукты, добавляют соль, пряности,
зают продукты, добавляют соль, прязаправляют салат растительным масности, заправляют салат растительным
лом или соусом
маслом ил соусом

31

48

Авиационный
транспорт. Аэропорты, аэровокзалы

1

49

Виды воздушного
транспорта. Самолёты. Вертолёты

1

Транспорт – 5 часа
Знакомство назначением авиа- Просматривают презентацию об авиатранспорта, аэропорта. Знационном транспорте: знакомятся с
комство со службами аэровок- назначением авиатранспорта и аэрозала. Части аэропорта и их
порта. Читают текст о службах аэроназначения
вокзала, их назначениях. Просматривают видеоролик об аэропорте, частях
аэропорта и их назначении. Учатся
различать части аэропорта и определять их назначение. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: называют части
аэропорта и определяют их назначение
Знакомство с видами воздушного транспорта, их назначением. Способы передвижения
на различных видах воздушного транспорта. Правила безопасности на различных видах
воздушного транспорта

Просматривают презентацию об авиационном транспорте: знакомятся с
назначением авиатранспорта и аэропорта. Читают текст о службах аэровокзала, их назначениях. Просматривают видеоролик об аэропорте, частях
аэропорта и их назначении. Самостоятельно различают части аэропорта и
определяют их назначение. Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: называют части аэропорта и определяют их
назначение
Просматривают презентацию о разПросматривают презентацию о различных видах воздушного транспорта личных видах воздушного транспорта
и их назначением. Читают о способах
и их назначением. Читают о способах
передвижении на том или ином возпередвижении на том или ином воздушном транспорте, стоимости передушном транспорте, стоимости перелета. Знакомятся с правилами безопас- лета. Знакомятся с правилами безопасности на различных видах воздушного ности на различных видах воздушного
транспорта. Записывают основную ин- транспорта. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют зада- формацию в тетрадь. Выполняют задание на карточках/цифровой образование на карточках/цифровой образовательной платформе: различают и назы- тельной платформе: называют виды
вают виды воздушного транспорта
воздушного транспорта, определяют
его назначение

32

50

Порядок приобретения билетов. Регистрация рейсов.
Стоимость проезда

1

Знакомство со способами и
порядком приобретения билетов. Установление зависимости стоимости от срока приобретения и количества билетов
на один рейс. Способы и правила возврата билетов. Регистрация рейсов. Порядок досмотра пассажира и его вещей,
ограничения в перевозке багажа

51

Практическая работа:
«Выбор
пункта назначения»

1

Приобретение практических
навыков в сюжетной игре «На
каникулы летим самолетом».
Определение маршрута и выбор пункта назначения. Возможности бюджета для приобретения билета «туда» и «обратно». Умение рассчитывать
средства с учетом дополнительных затрат проезда от
аэропорта до города.
Умение ориентироваться в
расписание/табло. Умение читать информацию о рейсе, времени регистрации и вылета,
номере места на билете

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов. Просматривают демонстрацию покупки билета
онлайн через официальный сайт авиакомпаний, с помощью учителя устанавливают зависимость стоимости билета от скора приобретения, от времени полета, рейса, количества билетов на один рейс. Читают информацию
о способах и правилах возврата билетов. Слушают информацию от учителя
о порядке досмотра пассажира и его
вещей, об ограничениях в перевозке
багажа. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают на вопросы учителя с опорой на записи в
тетради
Совместно с учителем принимают участие в сюжетной игре «На каникулы
летим самолетом». С помощью учителя выбирают маршрут и пункт
назначения, определяют бюджет,
учатся рассчитывать средства с учетом
дополнительных затрат. Просматривают презентацию и учатся ориентироваться в расписании/табло. На наглядном примере билетов учатся читать
информацию о рейсе, времени регистрации и вылета, номере места и т.д.
Выполняют задание: на образце билета
находят основные данные для пассажира

Знакомятся со способами и порядком
приобретения билетов. Просматривают демонстрацию покупки билета
онлайн через официальный сайт авиакомпаний, устанавливают зависимость
стоимости билета от скора приобретения, от времени полета, рейса, количества билетов на один рейс. Читают информацию о способах и правилах возврата билетов. Слушают информацию
от учителя о порядке досмотра пассажира и его вещей, об ограничениях в
перевозке багажа. Записывают основную информацию в тетрадь. Отвечают
на вопросы учителя
В парах\подгруппах с обучающимися
второй группы принимают участие в
сюжетной игре «На каникулы летим
самолетом». Самостоятельно выбирают маршрут и пункт назначения,
определяют бюджет, рассчитывают
средства с учетом дополнительных затрат. Просматривают презентацию и
учатся ориентироваться в расписании/табло. На наглядном примере билетов учатся читать информацию о
рейсе, времени регистрации и вылета,
номере места и т.д. Выполняют задание: на образце билета находят основные данные для пассажира

33

52

Безопасность в воздухе. Правила безопасного поведения во время взлёта
и посадки

1

53

Письма. Деловые
письма: заказное, с
уведомлением

1

54

Личные письма

1

55

Личные письма.
Практическая работа

1

Знакомство с правилами безЧитают правила поведения в аэропорту
опасного поведения во время
и правила поведения при посадке в саполета, с правилами посадки в молет. Отвечают на вопросы учителя.
самолет и поведения в аэроПросматривают видеоролик о правипорту. Тестирование по итолах безопасности во время взлета и погам изучаемого раздела для
садки самолета. Записывают основные
систематизации полученных
правила в тетрадь. Выполняют тест
знаний
Средства связи – 6 часа
Виды писем: личное, деловое, Просматривают презентацию о видах
поздравительное. Деловые
писем: личные письма, деловые
письма: заказное, с уведомле- письма, поздравительные письма. Знанием. Правила оформления
комятся с правилами оформления деделового письма. Порядок
лового письма и с порядком оформлеоформления делового письма
ния делового письма. С помощью учителя и с опорой на образец выполняют
задание: составление делового письма
Знакомство с правилами и по- Читают текст о понятии «личное
рядком оформления личных
письмо», его назначении. Знакомятся с
писем
правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают образцы написания личных писем. С помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем. Оформляют памятку для личного пользования
Выполнение практической ра- Повторяют правила и порядок оформботы: оформление личного
ления личных писем. Под руководписьма
ством учителя и с опорой на памятку
оформляют личное письмо

Читают правила поведения в аэропорту
и правила поведения при посадке в самолет. Отвечают на вопросы учителя.
Просматривают видеоролик о правилах безопасности во время взлета и
посадки самолета. Записывают основные правила в тетрадь. Выполняют
тест
Просматривают презентацию о видах
писем: личные письма, деловые
письма, поздравительные письма. Знакомятся с правилами оформления делового письма и с порядком оформления делового письма. Самостоятельно
выполняют задание: составление делового письма
Читают текст о понятии «личное
письмо», его назначении. Знакомятся
с правилами и порядком оформления
личных писем. Просматривают образцы написания личных писем. С помощью учителя создают памятку с
правилами и порядком написания и
оформления личных писем. Оформляют памятку для личного пользования
Повторяют правила и порядок оформления личных писем. Самостоятельно,
с опорой на памятку, оформляют личное письмо

34

56

Порядок отправления писем различного вида. Стоимость пересылки

1

Знакомство с порядком отправления писем разного вида.
Знакомятся со стоимостью пересылки. Заполнение бланков
для отправления письма.
Оформление конверта

Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью пересылки. Учатся заполнять бланки для
оправления письма, с опорой на образец и с помощью учителя. Под руководством учителя оформляют конверт
для письма
Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают почтовое
отделение почты России для отправления личных писем

57

Отправление
письма. Экскурсия
на почту

1

58

Денежные переводы. Виды денежных переводов.
Стоимость отправления

1

59

Исполнительные
органы государственной власти

1

Применение знаний на практике. Экскурсия на почту. Отправление личных писем. Повторение правил поведения в
общественных местах
Знакомство с видами денежПросматривают презентацию о видах
ных переводов: почтовые, бан- денежных переводов. Знакомятся со
ковские, наличные. Сходство
стоимостью денежных переводов.
и различие денежных перево- Просматривают видеоролик о мошендов. Стоимость отправления
ничестве в сети, узнают, как защитить
денежных переводов. Безопас- свои платежи. Выполняют тест
ность в интернете: мошенничество в сети, как защитить
свои платежи. Тестирование
по итогам изучаемого раздела
для систематизации полученных знаний
Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
Знакомство с понятиями «исЧитают текст в учебнике об исполниполнительная власть», «ортельных органах государственной влаганы исполнительной власти». сти. Знакомятся с понятиями «исполИх назначение. Три ветви вла- нительная власть» и «органы исполнисти: законодательная, исполтельной власти», узнают, что к ним отнительная и судебная. Феденосятся, и в чем их назначение. С поральные и региональные ормощью учителя различаю три ветки
ганы власти
власти: законодательная, исполнительная и судебная. Узнают о федеральных

Знакомятся с порядком отправления
писем разного вида, со стоимостью
пересылки. Учатся заполнять бланки
для оправления письма, с опорой на
образец. Самостоятельно оформляют
конверт для письма
Повторяют правила поведения в общественных местах. Посещают почтовое
отделение почты России для отправления личных писем
Просматривают презентацию о видах
денежных переводов. Знакомятся со
стоимостью денежных переводов.
Просматривают видеоролик о мошенничестве в сети, узнают, как защитить
свои платежи. Выполняют тест

Читают текст в учебнике об исполнительных органах государственной власти. Знакомятся с понятиями «исполнительная власть» и «органы исполнительной власти», узнают, что к ним относятся, и в чем их назначение. Самостоятельно различаю три ветки власти: законодательная, исполнительная
и судебная. Узнают о федеральных и
35

60

Муниципальные
власти. Структура,
назначение

1

и региональных органах власти. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задания на карточках
с опорой на записи в тетради
Знакомство с понятием «муни- Читают информацию о структуре и
ципальная власть». Структура назначении муниципальной власти.
и назначение муниципальной
Различают её. Знакомятся с учреждевласти
ниями муниципальной власти своего
города/городского округа, их назначением. Узнают о способах и правилах
обращения в муниципальные власти.
Записывают основную информацию в
тетрадь. На основе записей в тетради
заполняют таблицу «Муниципалитет»

региональных органах власти. Записывают основную информацию в тетрадь. Выполняют задания на карточках
Читают информацию о структуре и
назначении муниципальной власти.
Различают её. Знакомятся с учреждениями муниципальной власти своего
города/городского округа, их назначением. Узнают о способах и правилах
обращения в муниципальные власти.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно составляют
таблицу «Муниципалитет»

36

61

Названия местных
предприятий, вид
деятельности, основные виды выпускаемой продукции, профессии рабочих и служащих

1

Повторение названий промышленных и сельскохозяйственные местных предприятий, их значение для жителей
города и села. Виды выпускаемой продукции предприятий
городского округа. Виды рабочих специальностей, их названия, характеристика деятельности.
Тестирование по итогам изучаемого раздела для систематизации полученных знаний

Просматривают презентацию о местных предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами выпускаемой продукции местных предприятий. Принимают участие в обсуждении - значение предприятий для жителей города и села. С помощью учителя выделяют основные профессиональные и личностные навыки, которые нужны для той или иной профессии. Посматривают видеоролик «Мир
профессий». Обсуждают просмотренный видеоролик и делятся личным
мнением о выборе будущей профессии. Выполняют тест
Закрепляют правила поведения в общественных местах. Посещают местное предприятие. Знакомятся с работой предприятия

62

Экскурсия на предприятие

1

63

Культура межличностных отношений: выбор спутника жизни; готовность к браку; планирование семьи

1

Посещение местного предприятия. Знакомство с работой
предприятия и выпускаемой
продукцией. Повторение правил поведения в общественных местах
Семья – 5 часа
Определение семейных отноСовместно с учителем дают определешений. Определение условий
ние семейным отношениям: отношедля создания семьи. Анализ
ния между супругами, их родителями
различных семейных ситуаи детьми. Принимают участие в обций, правильная оценка ситуа- суждении условий для создания семьи,
ций. Правила хороших отноопределяют условия: выбор спутника
шений в семье
жизни, готовность к браку, планирование семьи. Совместно с учителем выделяют основные качества человека,
готового вступить в брак. Под руководством учителя выполняют задания

Просматривают презентацию о местных предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами выпускаемой продукции местных предприятий. Принимают участие в обсуждении - значение предприятий для жителей города и села. Рассказывают
личностных качествах, которые
нужны для той или иной профессии.
Посматривают видеоролик «Мир профессий». Обсуждают просмотренный
видеоролик и делятся личным мнением о выборе будущей профессии.
Выполняют тест
Рассказывают правила поведения в общественных местах. Посещают местное предприятие. Знакомятся с работой предприятия

Самостоятельно дают определение семейным отношениям: отношения
между супругами, их родителями и
детьми. Принимают участие в обсуждении условий для создания семьи,
определяют условия: выбор спутника
жизни, готовность к браку, планирование семьи. Самостоятельно выделяют
основные качества человека, готового
вступить в брак. Выполняют задания

37

64

Экономика домашнего хозяйства.
Бюджет семьи.
Виды и источники
дохода

1

Знакомство с понятиями «экономика домашнего хозяйства», «бюджет», «денежные
сбережения». Бюджет семьи.
Виды и источники дохода семьи

65

Определение
суммы доходов семьи на месяц. Основные статьи расходов

1

Источники дохода семьи.
Структура дохода семьи в месяц. Основные статьи расходов семьи. Структура расходов семьи на месяц. Упражнения в планировании расходов
семьи на месяц

на анализ различных семейных ситуаций: учатся анализировать предложенные ситуации, давать правильную
оценку ситуации. С помощью учителя
создают кластер «Правила хороших
отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет», «денежные сбережения». Просматривают
презентацию о видах и источниках дохода семьи. Различают виды дохода. С
помощью учителя определяют основные источники дохода, составляющие
бюджет семьи. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных вариантов источников дохода выбирают основные источники, из которых создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников дохода состоит доход семьи. Знакомятся
со структурой дохода семьи в месяц в
виде таблицы. Под руководством учителя, с помощью интерактивного тренажера, учатся составлять бюджет семьи. Просматривают видеоролик об
основных расходах семьи. Принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным опытом
основных расходов за день, неделю.
Знакомятся со структурой расходов семьи на месяц. С помощью учителя выполняют упражнения на планирование
расходов семьи на месяц

на анализ различных семейных ситуаций: учатся анализировать предложенные ситуации, давать правильную
оценку ситуации. Самостоятельно создают кластер «Правила хороших отношений в семье»
Знакомятся с понятиями «экономика
домашнего хозяйства», «бюджет»,
«денежные сбережения». Просматривают презентацию о видах и источниках дохода семьи. Различают виды дохода. Самостоятельно определяют основные источники дохода, составляющие бюджет семьи. Выполняют задание на карточках/цифровой образовательной платформе: из предложенных
вариантов источников дохода выбирают основные источники, из которых
создается бюджет семьи
Повторяют, из каких источников дохода состоит доход семьи. Знакомятся
со структурой дохода семьи в месяц в
виде таблицы. С помощью интерактивного тренажера учатся составлять
бюджет семьи. Просматривают видеоролик об основных расходах семьи. Принимают участие в обсуждении просмотренного видеоролика, делятся личным опытом основных расходов за день, неделю. Знакомятся со
структурой расходов семьи на месяц.
Самостоятельно выполняют упражнения на планирование расходов семьи
на месяц
38

66

Планирование расходов на месяц по
отдельным статьям.
Планирование дорогостоящих покупок

1

Умение планировать расходы
на месяц по отдельным статьям. Правила и способы планирования дорогостоящих покупок. Денежные сбережения,
вклады. Упражнения в планировании дорогостоящих покупок с помощью сбережений

67

Практическая работа. Составление
бюджета семьи

1

Выполнение практической работы – составление бюджета
семьи с помощью интерактивного тренажера.
Тестирование по итогам изучаемого раздела для систематизации полученных знаний

Повторение значение понятий «денежные сбережения», «вклады». Читают
текст о планировании расходов на месяц по отдельным статьям. Слушают
информацию от учителя о правилах и
способах (вклады, денежные сбережения) планирования дорогостоящих покупок. С опорой на образец выполняют упражнения в планировании дорогостоящих покупок с помощью сбережений
С помощью интерактивного тренажера, с опорой на таблицу «структура
дохода семьи», выполняют практическую работу: составляют бюджет семьи и её расходы.
Выполняют тест

Повторение значение понятий «денежные сбережения», «вклады». Читают
текст о планировании расходов на месяц по отдельным статьям. Слушают
информацию от учителя о правилах и
способах (вклады, денежные сбережения) планирования дорогостоящих покупок. Самостоятельно выполняют
упражнения в планировании дорогостоящих покупок с помощью сбережений
С помощью интерактивного тренажера выполняют практическую работу: составляют бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест

39

68

Итоговое занятие

1

Итоговое занятие – 1 час
Обобщение изученного в тече- Повторяют и закрепляют ранее изуние года. Выполнение итогоченный материал. Выполняют тест
вого теста

Повторяют и закрепляют ранее изученный материал. Выполняют тест

40